Дятченко Л. Я. ~ доктор социологических наук, ректор Белгородского государственного университета. ~ info@bsu.edu.ru

Страницы / Pages: 4-15

Аннотация / Annotation:
С опорой на анализ и синтез 20-летнего опыта отечественных разработок в социально-технологической области предлагается ряд обобщенных методологических оснований, которые могут выступать отправными положениями в исследовании, разработке и экспертном анализе социальных технологий современного управления. Данные основания служат отправным пунктом для процессов продуктивных практико-ориентированных изменений в сфере высшего образования, структуры которого выступают своеобразными полигонами разработки и внедрения новых социальных технологий. Подобную работу ведет с начала 1990-х годов белгородская школа исследователей данной проблематики, для которой характерно последовательное выстраивание системы исследования социальных технологий, их внедрения, формирования и развития социально-технологической культуры.

Ключевые слова / Keywords:
социальные технологии в образовании, рациональная самоорганизация, рефлексия, аксиологический аспект, социально-технологическая культура

Список литературы:
1. Бурмыкина И.В. Управление формированием и развитием социально-технологической культуры современного менеджера. Белгород : Изд-во БелГУ, 2009. С. 30.
2. Данакин Н.С. Теоретические и методические основы проектирования технологий социального управления. Белгород : Центр социальных технологий, 1996. Данакин Н.С. Социально-технологическая культура современного специалиста // Научные ведомости Белгородского государственного университета, 1999. № 2(9). С.57–63.
3. Сурмин Ю.П., Туленков Н.В. Теория социальных технологий: Учеб. пособие. Киев: МАУП, 2004. С. 9.
4. Иванов В.Н., Патрушев В.И. Инновационные социальные технологии государственного и муниципального управления. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Экономика, 2001. С. 315.
5. Крупкин П.Л. Россия и Современность: Проблемы совмещения: Опыт рационального осмысления. М.: Флинта: Наука, 2010.
6. Луков В.А. Социальное проектирование. М.: Институт социальной работы Ассоциации работников социальных служб, 1997. С. 12.
7. Пуляева Л.Г. Социально-технологическая культура организационно-управленческой деятельности: Дис. … канд. социол. наук. Орел, 2004. С. 14.
8. Морозова Т.И. Формирование социально-технологической культуры школьников в регионе: Дис. … канд. социол. наук. Белгород, 2005. С. 48.
9. Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990. С. 14–15.
10. Дятченко Л.Я., Бабинцев В.П., Морозова Т.И. Формирование социально-технологической культуры школьников в регионе. Белгород: Изд-во Белгородского гос. ун-та, 2006. С. 56.
11. Давыдов А.А. Системный подход в социологии: новые направления, теории и методы анализа социальных систем. М.: КомКнига, 2005. С. 73–74.
12. Иванов В.И. Социальные технологии: Толковый словарь. М.: Белгород: Луч – Центр социальных технологий, 1995.

Песегова Е. В. ~ кандидат экономических наук, заместитель начальника управления лицензирования и аккредитации в образовании Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. ~ c_pesegova@mail.ru

Страницы / Pages: 16-22

Аннотация / Annotation:
Проанализированы факторы социокультурной модернизации российского общества и медиаобразование как важная составляющая данного процесса.

Ключевые слова / Keywords:
социокультурная модернизация, медиаобразование, инновации в образовательном процессе, высшее образование.

Список литературы:
1. Лапин Н.И. Социокультурная трансформация // Российская цивилизация: этнокультурные и духовные аспекты / Энциклопедический словарь. М.: Республика, 2001. 544 с.
2. Алексеев В.В. Введение // Опыт российских модернизаций XVIII – XX века. М.: Наука, 2000. 246 с.
3. Кириллова Н.Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну. 2-е изд. М.: Академический проспект, 2006. 448 с.
4. Российская педагогическая энциклопедия. Т.1 / Под ред. В.В. Давыдова. М.: Научное изд-во «Большая Российская энциклопедия», 1993. 608 с.
5. Мастерман Л. Обучение языку средств массовой информации // Специалист. 1993. № 4.
6. Федоров А.В., Новикова А.А., Челышева И.В., Каруна И.А. Медиаграмотность будущих педагогов в свете модернизации образовательного процесса в России. Таганрог: Кучма, 2004. 414 с.
7. Masterman L. In Principles media Education / L. Masterman – Medacy, 1998. Vol. 17, n. 3.
8. Маклюэн М. Понимание Медиа: Внешние расширения человека / Пер. с англ. В. Николаева; Закл. ст. М. Вавилова. М.: Жуковский: «КАНОН-пресс-Ц», «Кучково поле», 2003. 464 с.
9. Шариков А.В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт. М.: Академия педагогических наук СССР, 1990. 66 с.
10. Hart A. Probing the New Literature: A Meta-Language for Media. Telemedium. Vol.46. № 1. Р. 21.

Лоскутова И. М. ~ кандидат философских наук, доцент кафедры политологии и социологии Московского педагогического государственного университета. ~ loskutova07@yandex.ru

Страницы / Pages: 23-29

Аннотация / Annotation:
На эмпирическом материале 20 глубинных интервью изучаются социальные аспекты введения ЕГЭ, сделана попытка описать типологическую картину проведения ЕГЭ не только в Москве, но и в других регионах страны на основе выделения таких смысловых единиц интервью, как восприятие информации о введении ЕГЭ, подготовка к ЕГЭ и организация сдачи, оценка содержания тестов, интегральная оценка, поступление в вуз.

Ключевые слова / Keywords:
введение ЕГЭ, подготовка и организация сдачи, оценка содержания тестов, интегральная оценка, поступление в вуз.

Список литературы:
1. Белановский С.А. Глубокое интервью. М.: Николо М, 2002.
2. Ибрагимова А.А., Хадиева Л.Г. Семья и ЕГЭ: проблемы подготовки // Стратегия инновационного развития России как особой цивилизации в XXI веке: VI Всероссийская научная конферен­ция «Сорокинские чтения – 2010»: Сборник тезисов. М.: МАКС Пресс, 2010. С. 609–611.
3. Крутий И.А., Бондаренко А.А., Якушева А.Д. ЕГЭ: рецепция опыта Европы // Социология образования. 2010. № 9. С. 49–57.

Шарова Е. Н. ~ ассистент кафедры философии и социологии Мурманского государственного гуманитарного университета. ~ KateShar1@yandex.ru)

Филиппова Е. В. ~ аспирант Мурманского государственного гуманитарного университета. ~ fatalJ@list.ru

Страницы / Pages: 30-42

Аннотация / Annotation:
Осуществлен анализ состояния института начального профессионального образования (НПО) г. Мурманска в контексте изучения профессионально-образовательных ориентаций учащейся молодежи. В качестве объекта исследования были взяты две группы – выпускники 9-х, 11-х классов школ как потенциальный контингент НПО и учащиеся профессиональных лицеев первых и последних курсов. Институциональный кризис начальной профессиональной подготовки, связанный с основными противоречиями регионального рынка труда, воплощается в конкретных стратегиях молодежи: массовое вовлечение в получение высшего образования, подмена профессионального выбора образовательным, отсрочка трудоустройства и т. д.

Ключевые слова / Keywords:
профессиональное образование, профессионально-образовательные ориентации, рынок труда, рабочие профессии, институциональный кризис.

Список литературы:
1. Социальная инфраструктура Мурманской области / Федеральная служба государственной статистики / Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Мурманской области. Мурманск, 2009. 75 с.
2. Социально-экономическое положение Мурманской области (в 1 квартале 2009 г.). Мурманск, 2009. 36 с.
3. Чередниченко Г.А. Молодежь России: социальные ориентации и жизненные пути (Опыт социологического исследования). СПб.: Изд-во РХГИ, 2004. 504 с.
4. Социальная дифференциация высшего образования / Отв. ред. С.В. Шишкин. М.: Независимый институт социальной политики, 2005. 384 с.

Ярославцева Е. И. ~ кандидат философских наук, отдел комплексных проблем изучения человека Института философии РАН. ~ yarela@iph.ras.ru

Страницы / Pages: 43-53

Аннотация / Annotation:
Анализируются тенденции расширения сферы образования и возрастания коммуникативно-когнитивных нагрузок на человека, которые появились в связи с развитием цифровых дистанционных и мультимедийных технологий. Постулируется необходимость выработки экспериментального подхода, позволяющего оценить риски образовательного процесса, соотношение его динамичности и сбалансированности. Особое внимание уделено валеологической компоненте, которая обеспечивает состояние здоровья человека и повышение его творческого потенциала.

Ключевые слова / Keywords:
интерактивность, образование, дистанционные муультимедийные технологии, здоровье человека

Список литературы:
1. Маклюен Г.М. Понимание Медиа: внешние расширения человека. Understanding media. М.; Жуковский: «КАНОН-пресс Ц», «Кучково поле», 2003.
2. Ярославцева Е.И. Проблема экспертизы в образовательных коммуникациях // Сб. Человек вчера и сегодня. Вып. 4. М.: ИФ РАН, 2010.
3. Гальперин П.Я. Психологическое различие орудий человека и вспомогательных средств у животных и его значение. Дис. … канд. психол. наук. (Харьков, 1937 г.) // Психология как объективная наука. М., 1995.
4. http://vdex.ru/catalog/interactive/interaktivnaya_plenka/I_Skin_40/, http://touchme.com.ua/products/vse-producty.
5. http://univertv.ru/video/informatika/dizajn/seriya_lekcij_metodicheskie_resheniya_po_ispolzovaniyu_interaktivnyh_cifrovyh_tehnologij_dlya_ustojc/?mark=all.
6. Татарникова Л.Г. Педагогика здоровья: здоровьесберегающие образовательные технологии. Научно-методическое пособие к полипредметной программе «Педагогическая валеология – креативная система оздоровления информационно-образовательной среды». СПб.: Изд. СПб АППО, 2010.
7. Энциклопедия педагогической валеологии. СПб.: ИД «Петрополис», 2010.
8. Кувшинов С.В. Гуманитарные науки и компьютерные сети // Философ­ские науки. 2008. № 7.
9. Синергетическая парадигма. Синергетика образования. М.: Прогресс-Традиция, 2007.

Кожановская Т. В. ~ аспирант, Брянский государственный технический университет. ~ tatianak84@eandex.ru

Страницы / Pages: 54-65

Аннотация / Annotation:
Приведены результаты исследования рекламных проектов относительно предоставления образовательных услуг. Показано, что характеристики «идеального» рекламного проекта, лежащие в основе социальных представлений целевой аудитории, должны совпадать с проектами, сформированными в сознании членов управленческой команды образовательного учреждения, ориентирующимися на новаторский, социально значимый, традиционный имидж вуза.

Ключевые слова / Keywords:
семантический дифференциал, маркетинговые исследования, целевая аудитория, образ «идеальная» реклама, образовательные услуги.

Список литературы:
1. Кравченко С.А. Социологическая теория: дискурс будущего // Социс. 2007. № 3. С. 3–13.
2. Спасенников В.В. Экономическая психология. М.: PerSe, 2003. 448 с.
3. Kahneman D., Varey C.A. Propensities and counterfactuals: The loser that almost won // Journal of Personality and Social Psychology. 1990. Vol. 59. № 6. P. 1101–1110.
4. Kahneman, D.A. Psychological point of view: Violations of rational rules as a diagnostic of mental processes // Behavioral and Brain Sciences. 2000. Vol. 23. P. 681–683.
5. Суходольский Г.В. Математические методы в психологии. Харьков: Изд-во Гуманитарный Центр, 2004. 284 с.
6. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. СПб.: Речь, 2007. 392 с.
7. Osgood C.E., Suci G.J. and Tannenbaum P.H. The Measurement of Meaning, Urbana: University of Illinois Press. 1957.

Иванова В. А. ~ кандидат социологических наук, Российский государственный педагогический университет. ~ vika.ivanova2008@gmail.com

Страницы / Pages: 66-77

Аннотация / Annotation:
Рассмотрены методологические аспекты проблемы институциональных функций образования, представляющей собой одну из базовых теоретических конструкций современной социологии образования. Доказывается, что разработка данной проблемы служит направлением реализации социально-практического потенциала отраслевой социологии.

Ключевые слова / Keywords:
институт образования, функция, критерии определения, институциональные функции.

Список литературы:
1. Осипов А.М. Общество и образование. Лекции по социологии образования. Новгород: НовГУ, 1998.
2. Дюркгейм Э. Социология образования / Пер. с фр. Т.Г. Астаховой. М.: ИНТОР, 1996.
3. Parsons T. The school class as a social system. // Harvard Educational Review, 29:4 (Fall 1959), p. 297–318.
4. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. М.: АСТ: АСТ Москва: ХРАНИТЕЛЬ, 2006.
5. Осипов А.М. Социология образования: Очерки теории. Ростов, 2006.
6. Иванова В.А. Зарубежная социология образования. Великий Новгород: НовГУ, 2008.
7. Ballantine J.H. The Sociology of Education. A Systematic Analysis. N.J.: Prentice-Hall, 2001.
8. Шереги Ф.Э. Социология образования. М.: Academia, 2001.
9. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования. М.: Гардарики, 2005.
10. Тюрина Ю.А. Социодинамика образовательного процесса в России: социологический анализ. СПб.: Издательский дом СПбГУ, 2009.
11. Социология / Под общ. ред. В.П. Андрущенко, Н.И. Горлача. Харьков: Институт востоковедения и международных отношений, 1996.
12. Филиппов Ф.Р. Социология образования. М.: Наука, 1980.
13. Сорокина Н.Д. Образование в современном мире (социологический анализ). М.: «Экономика и финансы», 2004.
14. Смирнов Б.В., Тюрина Ю.А. Социализация, образование, воспитание: формы взаимодействия. Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2005.

Мустафаев И. А ~ доктор философских наук, начальник отдела высшего и среднего специального образования Министерства образования Азербайджанской Республики. ~ ilham_52@mail.ru

Страницы / Pages: 78-84

Аннотация / Annotation:
Анализируются особенности трансформации роли государства в целях финансового обеспечения развития интеграционных процессов в сфере образовательных услуг. Предложена модель трансформации роли государства для финансового обеспечения развития интеграционных процессов высшего образования.

Ключевые слова / Keywords:
трансформация, интеграционные процессы, образовательные услуги, кредитование обучения

Список литературы:
1. Марданов М.Д. Новый этап развития Азербайджанского образования. Баку, 2009. 528 с.
2. Мирзаджанзаде А.Х. О пути в XXI век. Баку, 2001. 570 с.
3. Мехрабов А.О. Концептуальные проблемы современного образования. Баку, 2010. 516 с.
4. Образование в странах с переходной экономикой: задачи развития // Всемирный Банк. Европа и Центральная Азия. Сектор социального развития // Международный банк реконструкции и Всемирный Банк, 2000 // www.wordbank.org.
5. European University Association // www.eua.be.en.about eua.jspx
6. Internationalisation of Higher Education // Policy Brief // OECD Observer – August, 2005 // www.oecd.org
7. Cultural Cooperation in the Higher education // http://www.coe.int/T/E/Cultural_Cooperation/education/Higher_education/
8. Ченцов А. О бизнесе образовательных услуг // Высшее образование в России. 1999. № 2. С. 120–123.
9. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. Draft Programme and Budget 2004-2006. Published in 2006 by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP
10. World Trade organization // www.wto.org

Арефьев А. Л. ~ зам. директора по научной работе ФГНУ «Центр социологических исследований». ~ alexander. arefiev@gmail.com

Страницы / Pages: 85-103

Аннотация / Annotation:
Приведены статистические данные относительно численности иностранных граждан, обучающихся в Китайской Народной Республике, и дана их социологическая интерпретация. Характеризуется потенциал Китая как экспортера и импортера образовательных услуг. Анализируется сходство и различие образовательных систем России и Китая, обосновываются рекомендации по развитию новых форм высшего образования, включая дистанционные. Описаны достижения Китайской Народной Республики в области экспорта образовательных услуг, которые постоянно освещаются в средствах массовой информации.

Ключевые слова / Keywords:
студенты, бакалавры, магистры, образовательные услуги, экспортные возможности, обучение китайскому языку.