Миронов В. В. ~ член-корреспондент РАН, доктор философских наук, декан философского факультета МГУ.  ~ llilliana@yandex.ru


Страницы / Pages: 4-29

Аннотация / Annotation:
Предлагается разносторонний анализ реформы российского образования в широком контексте процесса трансформации культуры. Рассмотрен феномен «модернизации» российского образования с учетом тех социокультурных условий, в которых он проходит. В связи с этим анализу подвергнута проблема включенности государства в процессы, связанные с функционированием всей системы российского образования в целом. Особое внимание уделено проблемам, возникающим в результате введения в России ЕГЭ и включения системы высшего профессионального образования в Болонский процесс. Выводы подкрепляются ссылками на статистические данные, привлечением опыта других европейских стран, вовлеченных в рассматриваемые автором процессы. 


Ключевые слова / Keywords:
система высшего образования, устойчивое развитие, потенциал нации, модернизация, система школа – вуз, философская культура.


Список литературы:
1. Миронов В.В. Образование как основополагающая культурная ценность и опасности унификации / Мировой общественный форум «Диалог Цивилизаций» // Вестник 2008. М., 2008. С. 127–136.

2. Obama Addressing Education’s Economic Impact // Economy in Crisis. 10 Aug. 2010 // Электронный источник: http://economyincrisis.org/content/obama-addressingeducations-economic-impact

3. Формирование общества, основанного на знаниях: Новые задачи высшей школы: Доклад Всемирного банка». М., 2003. 

4. Подтасовки при сдаче ЕГЭ и как с ними бороться // ВЦИОМ. 19 сентября. 2011 // Электронный источник: http://wciom.ru/index.php?id=459&uid=111975

5. Почему наши дети умеют лишь пропущенные буквы вставлять // Литературная газета. 26 октября. 2011 // Электронный источник: http://www.lgz.ru/article/17481/

6. Основные итоги работы системы образования в 2002 году по реализации концепции модернизации российского образования на период до 2010 года: Аналитический доклад Министерства образования Российской Федерации. М., 2003. 

7. Колесов В.П. России нужны образовательные кредиты // Известия. 2005. 16 апреля.

8. Миронов В. Московский университет консервативен в академическом смысле // Электронный источник: http://www.russ.ru/Mirovaya-povestka/Moskovskij-universitetkonservativen-v-akademicheskom-smysle

9. За всем стоит Министр Высшего Глобального образования // Платное образование. 2004. № 7–8.

10. Филиппов В.М. Актуальность Болонской декларации для российского высшего образования: Выступление на международной конференции. Санкт-Петербург. Декабрь. 2002 Нижний Новгород, 2005. С. 20–28 

11. Зона Европейского высшего образования: Совместное заявление европейских министров образования. Болонья, 19 июня. 1999.

12. Schultz T. Bachelor from Germany: Mit neuen Abschlüssen wollen sich die deutschen Unis internationalisieren – in den USA treffen sie auf Vorbehalte // Süddeutsche Zeitung. 2004. 16 Aug. 

13. Essbach W. Unterm Rad der Planierraupe: Die deutschen Universitäten leiden unter den Bologna-Reformen // Süddeutsche Zeitung. 20 Dez. 2004

14. Под ковшом бульдозера: Германские университеты страдают от болонских реформ // Süddeutsche Zeitung. 20 Dez. 2004.

15. Байденко В.И. Болонский процесс. М., 2004. 

16. Essbach W. Mit dem Buldozer gegen die Universitäten // Süddeutsche Zeitung. 20 Dez. 2004. 

17. Хед С. Что угрожает британским университетам? // Вопросы образования. 2011. № 2. 

18. Пантин В.И., Лапкин В.В. Волны политической модернизации в истории России // Электронный источник: http: //ss.xsp.ru/st/003/__


Хазов А. К. ~ аспирант СГА.  ~ hazovak@mail.ru


Страницы / Pages: 30-37

Аннотация / Annotation:
Рассматривается вопросы опережающего обучения персонала в условиях устойчивого развития. В период социально-экономической нестабильности для подавляющего большинства компаний ротация сотрудников, увольнение и смена управляющего состава предполагают эффективное обучение. Знания, полученные на очных формах обучения, принадлежат сотруднику и не остаются в компании с его уходом. Это фактор, говорящий в пользу электронного обучения.


Ключевые слова / Keywords:
опережающее обучение, факторы устойчивого развития, переобучение, эффективность, капитализация знаний.


Список литературы:
1. Аникин Б.А., Рудая И.Л. Аутсорсинг и аутстаффинг: высокие технологии менеджмента. 2-е изд. М.: Инфра-М, 2009. 

2. Генкин Б. М. Экономика и социология труда: Учебник для вузов. 7-е изд., доп. М.: Норма, 2007. 

3. Дорн Ю. «Обучение персонала в условиях кризиса, или «быки» и «медведи» кадрового бизнеса». http://www.trainings.ru/library/articles/?id=12478 (Дата обращения: 25.04.2012 г.)

4. Кондратенко Н. Обучение – в кризис? // http://www.real-business.ru/subpage.php?material=999 (Дата обращения: 15.04.2012 г.)

5. Григорьева Т. Дополнительное профессиональное образование или Учеба non-stop. http://prof.oporadv.ru/index.php/else/164--non-stop (Дата обращения: 1.05.2012 г.). 


Колесников В. А. ~ доктор политических наук, заведующий кафедрой истории и теории политики Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (филиал в г. Волгограде).  ~ kolesnikov-vags@mail.ru


Страницы / Pages: 38-48

Аннотация / Annotation:
Рассматривается специфика муниципальной образовательной сферы, вычленяются аналитические аспекты ее взаимосвязи с местным самоуправлением, позволяющие охарактеризовать условия и особенности обеспечения качественного образования в условиях его реформы в современной России. Отмечено, что качественная сторона образовательной муниципальной сферы неотделима от правового образования и правовой культуры. 


Ключевые слова / Keywords:
сфера образования сфера, муниципальные интересы, аспекты взаимосвязи, социологическое обеспечение, качественное образование. 


Филатова М. Н. ~ доктор философских наук, проректор по учебно-воспитательной работе Российского государственного университета им. И.М.Губкина.  ~ prorektorat@gubkin.ru


Страницы / Pages: 49-54

Аннотация / Annotation:
Анализируется опыт Российского государственного университета нефти и газа имени И.М. Губкина в формировании общекультурных компетенций студенчества. Освещаются задачи, стоящие перед вузами в связи с переходом к новым ФГОС, а также проблемы, возникающие в процессе их формирования. Исходя из принципа интеграции учебного и учебно-воспитательного процессов и обращаясь к практической социокультурной деятельности университета, делается вывод о необходимости управления социокультурной средой вуза для формирования общекультурных компетенций бакалавров и магистров.


Ключевые слова / Keywords:
образовательные стандарты, компетенции, общекультурные компетенции, социокультурная среда вуза, внеаудиторная работа. 


Список литературы:
1. Кузибецкий А.Н. Предмет труда руководителя образовательного учреждения в постиндустриальной системе образования // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2007. № 1 (Серия «Педагогические науки»).

2. Закон Российской Федерации «Об образовании». По состоянию на 2011 год. С комментариями к последним изменениям. М.: Эксмо, 2011.


Попов Е. А. ~ доктор философских наук, заведующий кафедрой общей социологии Алтайского госуниверситета.  ~ popov.eug@yandex.ru


Страницы / Pages: 55-61

Аннотация / Annotation:
Осмысливается необходимость обучения социологии, которая влияет на формирование особого типа мировоззрения и мышления – социального. Акцент сделан на характере развития современного социологического знания, противоречия в котором сказываются на социальных оценках окружающей реальности.


Ключевые слова / Keywords:
социология, социальное мышление, обучение, образование, наука, исследователь.


Список литературы:
1. Горшков М.К. Диалог российской социологии с обществом и властью (опыт прошлого, перспективы будущего) // Философские науки. 2011. № 4.

2. Горшков М.К., Мариносян Х.Э. Социология в осмыслении российской действительности // Философские науки. 2011. № 4. 

3. Гуцаленко Л.А. Нужна ли социологии жизни живая личность // Социологические исследования. 2003. № 10. 

4. Кемеров В.Е. Гуманитарное и социальное: от оппозиции к синтезу // Человек. 2011. № 1.

5. Кемеров В.Е. Меняющаяся роль социальной философии и цивилизационные проекты // Вестник Российского философского общества. 2005. № 3.

6. Кутырев В.А. От какого наследства мы не отказываемся // Человек. 2005. № 2. 

7. Левин Г.Д. Три взгляда на природу теоретического и эмпирического знания // Вопросы философии. 2011. № 2. 

8. Марков Б.В. Образ человека в постантропологическую эпоху // Вопросы философии. 2011. № 2. 

9. Минюшев Ф.И. Социальное отчуждение. Опыт нового прочтения // Социологические исследования. 2011. № 4. 

10. Москвичев Л.Н. Этапы институционализации российской социологии // Социологические исследования. 2006. № 7. 

11. Ондрейкович П. Интерпретация и объяснение в исследованиях социологов / Пер. со словац. Н. Киселевой // Социологические исследования. 2008. № 12. 

12. Попов Е.А. Что изучает социология культуры // Социологические исследования. 2011. № 1. 

13. Попова И.П. «Поворотные пункты» в биографии и профессиональные карьеры специалистов // Социологические исследования. 2011. № 4. 

14. Солонин Ю.Н. Привитие философии (Философские факультеты и философская культура) // Вопросы философии. 2011. № 2.

15. Титаренко Л.Г. Национальное и наднациональное в социологии // Социологические исследования. 2011. № 1. 


Дружилов С. А. ~ кандидат психологических наук, профессор Сибирского государственного индустриального университета.  ~ druzhilov@mail.ru 


Страницы / Pages: 62-73

Аннотация / Annotation:
Рассматриваются проблемы высвобождения преподавателей вузов в связи с уменьшением количества абитуриентов и студентов. Причины проблем связаны с кризисом рождаемости в 1990-е годы. Реформирование высшего профессионального образования предполагают ревизию вузов и их научно-педагогического состава. Простое решение путем сокращения преподавателей пенсионного возраста приводит к возникновению новых проблем организационного и социально-психологического характера.


Ключевые слова / Keywords:
демография, высшая школа, кризис, уменьшение числа абитуриентов, преподаватели вузов, безработица.


Список литературы:
1. Возовикова Т. Не время временить. Стратегия-2020 торопит омоложение науки: Образование // Поиск. 2011. № 44–45 . 11 ноября. URL: http://www.poisknews.ru/theme/edu/2369.

2. Волчкова Н. Кандидат второго сорта? РАН заступится за ВАК: Научная политика // Поиск. 2011. № 43 . 28 октября. URL: http://www.poisknews.ru/theme/science-politic/2329/.

3. Высшее образование: повестка 2008–2016 // Эксперт ONLINE. 2007. № 32 (573). 3 сентября. URL: http://expert.ru/expert/2007/32/vysshee_obrazovanie_2008.

4. Демографический кризис в России // Википедия. URL: http://ru.wikipedia.org.

5. Лесков С. Европе – бакалавров, родине – специалистов // Известия науки. 2007 г. 10 июля. URL: http://www.inauka.ru/education/article78574.html.

6. Лория Е. ЕГЭ выявил крупный недород // Известия. 2011 г. 6 июня. URL: http://www.izvestia.ru/news/491219.

7. Образование в Российской Федерации: Статистический ежегодник. М.: ГУ-ВШЭ, 2007. 

8. Смирнов Л. Демография закроет вузы и сократит профессуру // Росбалт-Москва: Аналитика. 2010 г. 20 июля. URL: http://www.rosbalt.ru/moscow/2010/07/20/755330.html.

9. Товкайло М. Некого учить // Сайт «AK&M-Online News». Дайджест газеты «Ведомости». 2010 г. 11 июня. URL: http://www.akm.ru/rus/news/2010/june/11/ns_3086844.htm.

10. Фурсенко: Студентов станет на 2 млн меньше (информац. сообщение) // Росбалт. 2010 г. 2 июня. URL: http://www.rosbalt.ru/main/2010/06/02/741957.html.

11. Чекмарева Е. А нас все меньше? // Slon.Ru. 2010 г. 29 декабря. URL: http://slon.ru/russia/a_nas_vse_menshe-518159.xhtml.

12. Юсипова Д.Р. Преподаватели российских вузов: обзор материалов государственной статистики и мониторинга экономики // Вопросы образования. 2008. № 2. 

13. newsland.ru\news\detail\id\967639.


Никитина Н. И. ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры социальной и семейной педагогики Российского государственного социального университета.  ~ NN0803@mail.ru


Галкина Т. Э. ~ доктор педагогических наук, доцент кафедры социальной и семейной педагогики Российского государственного социального университета.  ~ novc_rgsu@mail.


Страницы / Pages: 74-85

Аннотация / Annotation:
Обосновывается сущность прогностического подхода к развитию системы повышения квалификации и дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы; раскрыты функции, принципы, механизмы, условия реализации прогностического подхода в системе обучения взрослых. 


Ключевые слова / Keywords:
прогностический подход, система дополнительного профессионального образования, повышение квалификации, обучение взрослых.


Список литературы:
1. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (до 2025 г.). Утв. постановлением Правительства Российской Федерации от 4.10.00 г. №751 // Народное образование. 2000. № 2. 

2. Тоффлер Э. Шок будущего. М.: АСТ, 2003. 

3. Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика: методология, теория, практика. Киев: Высшая школа, 1991. 

4. Вершловский С.Г. Взрослый как субъект образования // Педагогика. 2002. № 8. 

5. Жуков В.И. Новая парадигма развития отечественного высшего социального образования // Социальная работа: теория и практика. М., 2002. 

6. Жуков В.И. Философия, социология и практика современного социального образования: контекст глобализации и постреформенной модернизации в России XXI века // Социальное образование России XXI: традиции и вызовы времени, достижения и проблемы. М.: РГСУ, 2006. 

7. Никитин В.А. К вопросу о направлениях развития теории и практики социальной работы в современных условиях // Вестник учебно-методического объединения вузов России по образованию в области социальной работы. 2009. № 1.


Попова Л. Н. ~ кандидат философских наук, доцент кафедры социологии Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Амосова.  ~ ludaykt@rambler.ru


Панина С. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Амосова.  ~ psv1148@mail.ru


Страницы / Pages: 86-95

Аннотация / Annotation:
На основе результатов социологического исследования определяется уровень сформированности этнокультурного самоопределения в современной образовательной среде. Формирование этнокультурного самоопределения рассматривается как целостный интегративный процесс поэтапного включения учащихся в практико-ориентированную деятельность на основе реализации ценностно-ориентированного и гуманистического подходов, учета ключевых и этнокультурных компетенций, уровня самооценки, создания мотивирующей образовательной среды. Это способствует обоснованному выбору будущей профессии и стратегии жизнедеятельности. 


Ключевые слова / Keywords:
самоопределение, этнокультурное самоопределение, национальная культура, образовательная среда, образовательный процесс.


Список литературы:
1. Панина С.В. Концептуальные подходы к формированию личностного и профессионального самоопределения старшеклассников в образовательной среде школы // Сибирский педагогический журнал. 2007. № 11.

2. Даумова Б.Б. Педагогическая система формирования этнотолерантной компетентности старших школьников: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2011.

3. Возрастно-половой состав населения Республики Саха (Якутия) по районам республики: Статистический сборник №222/230 (Ч. 11). Якутск, 2010.

4. Концепция научно-технической и инновационной политики Республики Саха (Якутия) до 2015 года и основных направлениях до 2030 г. http://sakha.gov.ru/node/52984

5. Попова Л.Н. Субъективные аспекты социализации молодежи в вузе //Интеллигенция и взаимодействие культур: Материалы V Международной научнно-практ. конф. (Байкальская встреча). Улан-Удэ, 2007. 


Задорожнюк И. Е. ~ доктор философских наук.  ~ exp@muh.ru