Лепский В. Е. ~ доктор психологических наук, главный научный сотрудник Института философии РАН.  ~ Lepsky@tm-net.ru


Страницы / Pages: 4-24

Аннотация / Annotation:
На основе исследования трендов развития управления в контексте современных представлений о научной рациональности (классической, неклассической и постнеклассической) обоснована актуальность совершенствования механизмов управления системой образования как саморазвивающейся средой. Рассмотрены управление сложностью и современные подходы к демократическим механизмам, этические аспекты и стартовые технологии для организации саморазвивающихся сред в образовании. 


Ключевые слова / Keywords:
управление, научная рациональность, сложность, этика, сфера образования, саморазвивающиеся среды.


Список литературы:
1. Степин В.С. Теоретическое знание. М.: Прогресс-Традиция, 2003.

2. Лепский В.Е. Эволюция представлений об управлении в контексте научной рациональности / Философия управления: методологические проблемы и проекты / Отв. ред. В.И. Аршинов, В.М. Розин. М.: ИФРАН, 2013. 

3. Лефевр В.А. О самоорганизующихся и саморефлексивных системах и их исследовании / Проблемы исследования систем и структур: Материалы к конференции: Сб. М.: АН СССР, 1965 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.reflexion.ru/Library/J2005_1.pdf

4. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2001. 

5. Моисеев Н.Н. Еще раз о проблеме коэволюции // Вопросы философии. 1998. № 8.

6. Лепский В.Е. Рефлексивно-активные среды инновационного развития. М.: «Когито-Центр», 2010 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.reflexion.ru/Library/Lepsky_2010a.pdf 

7. Лепский В.Е. Методологические основы стратегических рефлексивных игр как механизма формирования саморазвивающихся инновационных сред / Междисциплинарные проблемы средового подхода к инновационному развитию / Под ред. В.Е. Лепского. М.: «Когито-Центр», 2011 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.reflexion.ru/Library/Sbornic-S2011.pdf

8. Лепский В.Е. Чтобы в России заработала демократия, надо научиться управлять сложностью // Развитие и экономика. 2013. март № 5. 

9. Лепский В.Е. Становление стратегических субъектов: постановка проблемы // Рефлексивные процессы и управление. 2002. Т. 2. № 1 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.reflexion.ru/Library/Lepsky_2002_1.htm 

10. Проблема сборки субъектов в постнеклассической науке / Под ред. В.И. Аршинова, В.Е. Лепского. М.: Изд-во Института философии РАН, 2010. 

11. Лефевр В.А. Лекции по теории рефлексивных игр. М.: «Когито-Центр», 2011.

12. Лепский В.Е., Задорожнюк И.Е. Есть ли в России запрос на современную науку // Вестник РАН. 2014. № 5. 


Куперман И. А. ~ кандидат социологических наук, Современная гуманитарная академия.  ~ ilia@kuperman.ru


Семенова Т. Ю. ~ кандидат социологических наук, Современная гуманитарная академия.  ~ rudnev@muh.ru


Кулыгина М. С. ~ Современная гуманитарная академия.  ~ mkuligina@campus.muh.ru


Страницы / Pages: 25-35

Аннотация / Annotation:
Рассматриваются результаты внедрения Болонской системы образования, основные цели Болонского процесса и степень их реализации в Германии. Приведены сравнительные статистические данные по разным европейским странам по конкретным направлениям внедрения Болонского процесса.


Ключевые слова / Keywords:
Болонский процесс, система бакалавр/магистр, перезачет кредитов ECTS, качество высшего образования.


Список литературы:
1. European Ministers of Education (1999). The Bologna Declaration on the European space for higher education, Bologna; EACEA/Eurydice, 2010. Focus on Higher Education in Europe. The Impact of the Bologna Process. Brussels: EACEA P9 Eurydice; The Bologna Process in Germany and the Netherlands, Maike Püschel, Universiteit Twente, 2012, http://essay.utwente.nl/61993/1/The_Bologna_Process_in_Germany_and_the_Netherlands_(Maike_P%C3%BCschel_s1006134).pdf.

2. Dipl-Ing Rest in Peace? The Implementation of the Bologna Process in Germany’s Engineering Education, Katharina Schuster, Frank Hees, Sabina Jeschke, Institute of Information Management in Mechanical Engineering, RWTH Aachen University, Germany, http://www.elli-online.net/fileadmin/content_documents/Publikationen/AE100172.pdf.

3. Опыт внедрения Болонского процесса в университетах Германии: за и против. Доклад профессора Хеллера (факультет языковых и литературных наук Университета Людвига-Максимилиана, Мюнхен, Германия). http://pstgu.ru/news/press/2011/10/28/32863/.

4. Образование в Германии 2008. Основанный на показателях отчет, включающий анализ изменений, существенных для неполного среднего образования. Сводка важных результатов. Авторская группа отчета об образовании, по заказу Постоянной конференции министров образования и культуры Федеральных земель Федеративной Республики Германия и Федерального Министерства образования и научных исследований, 2008. http://www.bildungsbericht.de/daten2008/summary08.pdf.

5. Образование в Германии 2010. Основанный на показателях отчет, включающий анализ демографических изменений, влияющих на систему образования. Сводка важных результатов. Авторская группа отчета об образовании: DIPF – German Institute for International Educational Research, DJI – German Youth Institute, HIS – Higher Education Information System, SOFI – Sociological Research Institute, Federal Statistical Office and statistical offices of the Länder, по заказу Постоянной конференции министров образования и культуры Федеральных земель Федеративной Республики Германия и Федерального Министерства образования и научных исследований, 2010. http://www.bildungsbericht.de/daten2010/summary10.pdf.

6. Образование в Германии 2012. Основанный на показателях отчет, включающий анализ образования в области искусств на протяжении всей жизни. Сводка важных результатов. Авторская группа отчета об образовании, по заказу Постоянной конференции министров образования и культуры Федеральных земель Федеративной Республики Германия и Федерального Министерства образования и научных исследований, 2012, http://www.bildungsbericht.de/daten2012/summary12.pdf.

7. Дрезденский технический университет, «Болонский процесс и его воздействие на немецкие университеты». http://bp.mrsu.ru/ppt/cullen.pdf, 2012.

8. Сайт Министерства образования и науки Германии. http://www.bmbf.de/.

9. Сайт Германской конференции ректоров. http://www.hrk.de/home/.

10. Отчет о внедрении Болонского процесса, 2012, Исполнительное агентство по образованию, аудиовизуальным средствам и культуре http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/138EN.pdf.

11. Bologna process with student eyes 2005, ESIB – The National Unions of Students in Europe, http://www.uni-marburg.de/studium/res/bologna/downloads/ESIBbolognaanalysis.


Гостев А. Н. ~ доктор социологических наук, профессор Современной гуманитарной академии.  ~ gostevan@inbox.ru


Демченко Т. С. ~ кандидат социологических наук, Современная гуманитарная академия.  ~ tsttarshinova@mail.ru


Баханова Е. В. ~ кандидат социологических наук, Современная гуманитарная академия.  ~ bakhanova@inbox.ru


Страницы / Pages: 36-53

Аннотация / Annotation:
На основе анализа научной литературы, социальной практики, результатов конкретного социологического исследования выявляются и вскрываются основные проблемы системы общественного контроля Федеральной системы исполнения наказаний, изучается участие в этой деятельности института образования. 


Ключевые слова / Keywords:
система общественного контроля, Федеральная система исполнения наказаний, преступность, ресоциализация, адаптация.


Список литературы:
1. Баханова Е.В. Формы и методы общественного контроля социально-трудовой адаптации осужденных // Научный диалог. 2013. № 6. 

2. Баханова, Е.В. Гуманизация пенитенциарной системы: социологический аспект: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2013. 

3. Баханова, Е.В. Взаимодействие образовательных учреждений с системой исполнения наказаний: особенности и инновации // Социология образования. 2013. № 7.

4. Гостев А.Н., Демченко Т.С. Организационный конфликт: социологический аспект: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2013. 

5. Гостев А.Н., Демченко Т.С., Борисова Е.А. Коррупция в системе вузовского образования: проблемы и пути профилактики // Социология образования. 2013. № 7. 

6. Гостев А.А. Уголовно-правовое регулирование ответственности за регистрацию незаконных сделок с землей: Автореф. дис. … канд. юрид. наук. М., 2012. 

7. Гостев, А.Н., Демченко Т.С. Гражданское общество: контроль над деятельностью государства: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2011. 

8. Демченко Т.С. Неформальный социальный контроль высшего образования: влияние процессов глобализации // Социология образования. 2013. № 5. 

9. Демченко Т.С. Протестные формы неформального социального контроля высшего образования (социологический анализ) // Управление мегаполисом. 2012. № 1. 

10. Демченко Т.С. Социальный контроль над качеством обучения в высших учебных заведениях: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2011. 

11. Комитет народного контроля [Электронный ресурс] // Режим доступа: ru.wikipedia.org

12. Павлов А.А. Участие общественности в деятельности уголовно-исполнительной системы на современном этапе: Автореф. дис. … канд. юрид. наук. Тамбов, 2009. 

13. http://www.rbc.ru/rbcfreenews/20131101170503.shtml

14. Результаты переписи населения 2010 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Byandsearch%3Bweb%3B%3B&text=&etext=363.nJQK2joUKI_6uxoGDmAtU7GFaAemE1RA

15. http://demoscope.ru/weekly/2013/0549/barom04.php


Забродина И. К. ~ кандидат педагогических наук, Томский политехнический университет.  ~ zabrodina@tpu.ru 


Страницы / Pages: 54-61

Аннотация / Annotation:
Проведен анализ проблемы выявления и обоснования методических условий развития социокультурных умений студентов. Показана важность сформированности у студентов к моменту обучения ИКТ-компетентности. Установлено, что к методическим условиям также относится необходимость учета особенностей дидактических свойств и функций ИКТ, использование в процессе реализации интернет-проектов педагогической технологии «обучение в сотрудничестве» и проблемных культуроведческих заданий. Сделан вывод о том, что неотъемлемым условием является наличие пошагового алгоритма обучения.


Ключевые слова / Keywords:
содержание обучения, социокультурные умения, методические условия, ИКТ- компетентность.


Список литературы:
1. Евстигнеев М.Н. Методика формирования компетентности учителя иностранного языка в области использования информационных и коммуникационных технологий: монография. М., 2012.

2. Забродина И.К., Эрдибаева Д.Э. Анализ дидактических свойств и функций блог-технологии в развитии социокультурных умений студентов // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2013. №. 11-2.

3. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения. М., 2004.

4. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Компетенция учителя иностранного языка в области использования информационно-коммуникационных технологий: определение понятий и компонентный состав // Иностранные языки в школе. 2011. № 6. 

5. Meagher M., Castaños F. Perceptions of American culture: The impact of an electronicallymediated cultural exchange program on Mexican high school students // Computer-mediated communication. Linguistic, social and cross-cultural perspectives. Amsterdam, 1996. 


Кремер О. В. ~ магистр, Карагандинский государственный технический университет, кафедра «Информационные системы».  ~ io-lya@mail.ru. 


Мартыненко О. В. ~ магистр, Карагандинский государственный технический университет, кафедра «Информационные системы».  ~ martinenko_olga_@mail.ru


Солодовникова И. В. ~ старший преподаватель, Карагандинский государственный технический университет.  ~ irinasolo@mail.ru


Страницы / Pages: 62-75

Аннотация / Annotation:
Рассматриваются статистические данные причин получения второго высшего образования, возраст и заработная плата людей, которые получают второе высшее образование. Выбор второй специальности происходит под воздействием многих факторов, как экономических, так и психологических. Одной из основных движущих сил для принятия решения получения «второго высшего» является возраст, что подтверждают наши исследования. На основе полученных статистических данных составлен социологический портрет студента, получающего второе высшее образование.


Ключевые слова / Keywords:
второе высшее образование, эмпирические данные, вариационный ряд, мода, статистический анализ.


Список литературы:
1. Гуськова Н.Д., Неретина Е.А., Маколов В.И. Анализ конкурентных позиций национального исследовательского университета // Университетское управление: практика и анализ. 2011. № 1. 

2. Кузнецова В., Князева Е. «Второе высшее»: мотивация выбора // Высшее образование в России. 2004. № 1. 

3. Асафьева С.С. Второе высшее образование как фактор социализации личности: Дис. … канд. соц. наук. Нижний Новгород, 2005. 

4. Гмурман В. Е. Теория вероятностей и математическая статистика. М.: Юрайт, 2011.

5. Кремер Н.Ш. Теория вероятностей и математическая статистика. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.

6. Бунак В.В. Выделение этапов онтогенеза и хронологические принципы возрастных периодов // Советская педагогика. 1965. № 11. 

7. Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967.

8. Мальцева Н.В. Синдром «Эмоциональное выгорание» как социально-психологическая проблема // Современные проблемы подготовки специалистов по социальной работе и социальной педагогике: Материалы Международной третьей научно-практической конференции 27–28 марта 2003 г. Вып. 1. Екатеринбург: Ризограф РГППУ, 2003. 


Каширина М. В. ~ ассистент, кафедра социологии Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова.  ~ ProstoVerner@mail.ru


Страницы / Pages: 76-86

Аннотация / Annotation:
Фальсеоинтеракция – это особая форма социального взаимодействия, в основе которого лежит осознанность фальши (лжи, обмана) и добровольное принятие этой лжи за истину обеими сторонами коммуникации. В статье представлены данные традиционного анализа документов, регламентирующих отдельные виды деятельности вуза. Показано, что современные условия функционирования вуза являются потенциальной сферой генезиса и распространения фальсеоинтеракций в системе высшего профессионального образования.


Ключевые слова / Keywords:
фальсеоинтеракция, высшее образование, субъекты высшего профессионального образования.


Список литературы:
1. Штуден Л.Л. Введение в туфтологию // Идеи и идеалы: научный журнал. 2010. №2 (4). Т. 1.

2. Коган Л.Н. Социология культуры: Учеб. пособие. Екатеринбург: УрГУ, 1992. 

3. Durkheim E. Society and Individual Consciousness // Theories of society. Foundations of Modern Sociologiical Theory. – Two volumes in one. The Free Press. New York, 1979. 

4. Аналитический отчет «Мониторинг удовлетворенности потребителей деятельностью университета» (2009–2013 годы): [офиц. текст] / Учебно-экспериментальная лаборатория социологических исследований ХГУ им. Н.Ф. Катанова. Абакан, 2013. 

5. Отдел содействия трудоустройству выпускников. Официальный сайт ХГУ им. Н.Ф. Катанова. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://khsu.ru/main/structure/administrative/upravlenie-kachestva-obrazovaniya/ ostv.html

6. Приказ об утверждении норм времени для расчета объема учебной работы ППС кафедр университета 2011/2012 уч.г.: [офиц. текст]. Абакан, 2011. 

7. Условия и размеры ежемесячных выплат стимулирующего характера за интенсивность и высокие результаты работы по ПКГ должностей профессорско-преподавательского состава ГОУ ВПО «Хакасский государственный университет им.Н.Ф. Катанова» на 2008/2009 уч.г.: [офиц. текст, от 2 декабря 2008 г., протокол № 6]. Абакан, 2008. 

8. Показатели эффективности деятельности и критерии их оценки в Рейтинговой системе ГОУ ВПО ХГУ им. Н.Ф. Катанова по направлению «Учебная и учебно-методическая деятельность (включая трудоустройство выпускников) на 2008/2009 уч.г.: [офиц. текст, от 2 декабря 2008 г., протокол № 6]. Абакан, 2008. 

9. Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. №559 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»: [офиц. текст].

10. Ястребова О.К., Михалькова Е.Е. Нормативно-подушевое финансирование в сфере ВПО. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://bujet.ru/article/227361.php

11. Левада Ю.А. Сочинения: проблема человека: Сост. Т.В. Левада. М.: Издатель Карпов Е.В., 2011. 


Верещагин О. А. ~ кандидат философских наук, кафедра философии и социально-экономической теории Арзамасского филиала Нижегородского ГУ.  ~ helgardt@mail.ru


Страницы / Pages: 87-97

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена анализу современной коммуникативной онтологии образования. Используемые в работе концепты постнеклассической педагогики такие как «виртуальная педагогика», «киберпедагогика», «киберсоциализация» рассматриваются автором в общем контексте развития стандартов и принципов коммуникативной рациональности.


Ключевые слова / Keywords:
постнеклассическая наука, коммуникативистика, киберонтология, виртуальная социализация, сетевое обучение.


Список литературы:
1. Архипова О.В. Идея образования в контексте постнеклассической культуры: Автореф. дис. … д-ра филос. наук. СПб., 2012. 

2. Дьюи Дж. Образование консервативное и прогрессивное. Демократия и образование / Пер. с англ.  М.: Педагогика-Пресс, 2000.

3. Еремин В.С. Концепции постнеклассической педагогики // Педагогика. 2012. № 3. 

4. Иллич И. Учебная паутина: Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир = Deschooling Society (1971).  М.: Просвещение, 2006. 

5. Браффи К. Образование как разговор // Университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению Сборник рефератов статей по дидактике высшей школы Белорусского государственного университета. Центр проблем развития образования. Минск: Пропилеи, 2001.

6. Корнели Д., Данофф Ч. Парагогика: синергия самостоятельной и организованной учебной деятельности / Пер. И. Травкин [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www/connectedleaning.ru/home/ravnogogika/1st-paper (дата обращения 15.07.2014)

7. Кравцов Ю.С. Качество образования в контексте философского дискурса онтологии // Теория и практика общественного развития. 2014. № 3 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://teoria-practica.ru/rus./files/archiv_zhurnala/2014/3/filosofiya/kravtsov.pdf

8. Малахова Ю.Н. Функционирование компетентностного подхода к образованию в рамках коммуникативной онтологии// Вестник Томского государственного университета. 2013. № 375. 

9. Патаракин Е.Д. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0. М.: НП «Современные технологии в образовании и культуре», 2009. 

10. Пейперт С. Образы учащегося общества // Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодотворные идеи. М.: Педагогика, 1989.

11. Плешаков В.А. Киберсоциализация человека: от Homo Sapiens’а до Homo Cyberus’а: Монография. М.: Прометей, 2012.

12. Полонников А.А., Король Д.Ю. Дискурс и образование: попытка реконтекстуализации (приглашение к разговору) // Дискурс университета: Материалы международных научно-практических конференций (Минск, 2010, 2011). Белорусский государственный университет. Центр проблем развития образования БГУ / Под ред. А.А. Полонникова. Минск: ИЦ БГУ, 2011.

13. Савчук В. Топологическая рефлексия. М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2012. 

14. Следнева Н.А. Социальная киберпедагогика // Вестник МГУКИ. 2012. № 3(47).

15. Травкин И.Ю. Что такое открытые образовательные ресурсы – краткий обзор [Электронный ресурс] // Networked Environments for Lifelong Learning. 2009. URL: http://nelll.ru/static/pubs/2009/whatisoer 

16. Университет как центр культуропорождающего образования. Изменение форм коммуникации в учебном процессе / М.А. Гусаковский, Л.А. Ященко, С.В. Костюкевич и др.; под ред. М.А. Гусаковского. Минск: БГУ, 2004. 

17. Френе С. Новая французская школа / Избранные педагогические сочинения / Пер. с франц.  М.: Прогресс, 1990.

18. Хмелева О.Г. Интеграция постнеклассической науки и педагогического образования // Интеграция науки и высшего образования. Знание. Понимание. Умение. 2007. № 3. 

19. Downes S. Leaning Networks in Practice// Emerging Technologies for leaning.2007.Vol.2. URL:http//www.downes.ca/post/5486


Дмитриев А. В. ~ член-корреспондент РАН, главный редактор «Социологии образования».  ~ exp@muh.ru