Социология образования
№ 11 • 2016
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
С.В. НАЗАРЕНКО Назаренко Сергей Владимирович ~ кандидат социологических наук, доцент, доцент департамента социологии Финансового университета при Правительстве Российской Федерации. ~ svnazarenko@fa.ru
Социальный контроль научно-образовательной деятельности преподавателя-исследователя: взаимосвязь экспертной оценки и социальной оценки общественности
Страницы / Pages: 4-22
Аннотация / Annotation:
Авангард наиболее образованной общности страны представлен учеными, преподавателями-исследователями, выполняющими изыскания в различных научных отраслях. Как ритуализм, так и инновации в исследовательской деятельности являются залогом их научного открытия литературно-текстово изложенного в форме диссертации, ее автореферате. Реализация инновационных возможностей применения компьютерных технологий при хранении научной информации демонстрирует качественный прорыв. Если посредством их вчера только создавались информационные базы данных, то сегодня они выполняют не только источниковые функции, но и контрольные. Авторская методика позволяет не только осуществить социальный контроль научного результата диссертанта, но и его самоконтроль научно-исследовательской деятельности, ее перспективы.
Ключевые слова / Keywords:
социальный контроль, социальная оценка, экспертная оценка, научно-исследовательская деятельность, механизм функционирования.
Список литературы:
1. Лапшов В.А. Система ценностей в культуре российского общества в начале XXI века: основы социологического исследования // Меняющиеся ценности в современном мире: сборник научных трудов / Под общ. ред. А.Н. Чумакова, Т.М. Махаматова. М.: Вузовский учебник; ИНФРА-М, 2016.
2. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура / Пер. с англ. Е.Н. Егоровой и др. М.: АСТ: Хранитель (Н.Новгород: Нижполиграф), 2006.
3. Назаренко С.В. Социологический подход к организации социального контроля в сфере образования и науки // Экономические и гуманитарные исследования регионов. 2015. № 3.
4. Постановление Правительства РФ от 24.09.2013 № 842 (ред. от 30.07.2014) «О порядке присуждения ученых степеней» (с утвержденным «Положением о присуждении ученых степеней») [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_152458/ (Дата обращения: 15.12.2015).
5. Приказ Минобрнауки России от 13.01.2014 №7 (ред. от 29.10.2015) «Об утверждении Положения о совете по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_159986/ (Дата обращения: 15.12.2015).
6. ГОСТ Р 7.0.11–2011. Диссертация и автореферат диссертации. Структура и правила оформления. Введ. 2011–12–13. М.: Стандартинформ, 2012.
ИСТОРИЧЕСКАЯ СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Авангард наиболее образованной общности страны представлен учеными, преподавателями-исследователями, выполняющими изыскания в различных научных отраслях. Как ритуализм, так и инновации в исследовательской деятельности являются залогом их научного открытия литературно-текстово изложенного в форме диссертации, ее автореферате. Реализация инновационных возможностей применения компьютерных технологий при хранении научной информации демонстрирует качественный прорыв. Если посредством их вчера только создавались информационные базы данных, то сегодня они выполняют не только источниковые функции, но и контрольные. Авторская методика позволяет не только осуществить социальный контроль научного результата диссертанта, но и его самоконтроль научно-исследовательской деятельности, ее перспективы.
Ключевые слова / Keywords:
социальный контроль, социальная оценка, экспертная оценка, научно-исследовательская деятельность, механизм функционирования.
Список литературы:
1. Лапшов В.А. Система ценностей в культуре российского общества в начале XXI века: основы социологического исследования // Меняющиеся ценности в современном мире: сборник научных трудов / Под общ. ред. А.Н. Чумакова, Т.М. Махаматова. М.: Вузовский учебник; ИНФРА-М, 2016.
2. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура / Пер. с англ. Е.Н. Егоровой и др. М.: АСТ: Хранитель (Н.Новгород: Нижполиграф), 2006.
3. Назаренко С.В. Социологический подход к организации социального контроля в сфере образования и науки // Экономические и гуманитарные исследования регионов. 2015. № 3.
4. Постановление Правительства РФ от 24.09.2013 № 842 (ред. от 30.07.2014) «О порядке присуждения ученых степеней» (с утвержденным «Положением о присуждении ученых степеней») [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_152458/ (Дата обращения: 15.12.2015).
5. Приказ Минобрнауки России от 13.01.2014 №7 (ред. от 29.10.2015) «Об утверждении Положения о совете по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_159986/ (Дата обращения: 15.12.2015).
6. ГОСТ Р 7.0.11–2011. Диссертация и автореферат диссертации. Структура и правила оформления. Введ. 2011–12–13. М.: Стандартинформ, 2012.
И.Г. ГЕРАЩЕНКО Геращенко Игорь Германович ~ доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой гуманитарных дисциплин Волгоградского кооперативного института (филиала) Российского университета кооперации. ~ gerashhigor@rambler.ru
Социология образования Карла Манхейма в контексте современности
Страницы / Pages: 23-31
Аннотация / Annotation:
В статье предпринята попытка системного анализа социологии образования Карла Манхейма. Показана актуальность его идей для современного образования, в том числе и российского. Проанализированы следующие проблемы социологии образования К. Манхейма: соотношение идеологии и утопии в образовании, рациональных и иррациональных элементов в преподавании, социологическая функция молодежи в обществе, массовое образование, социальные технологии обучения, специфика образования в условиях воинствующей демократии и др.
Ключевые слова / Keywords:
социология образования, Карл Манхейм, авторитарная педагогика, либеральная педагогика, массовое образование, молодежная политика.
Список литературы:
1. Гуревич П.С. Диагноз исторического космоса // Карл Манхейм. Диагноз нашего времени. М.: Юрист, 1994.
2. Манхейм К. Диагноз нашего времени. М.: Юрист, 1994.
3. Манхейм К. Человек и общество в эпоху преобразования // Диагноз нашего времени. М.: Юрист, 1994.
4. Манхейм К. Идеология и утопия // Диагноз нашего времени. М.: Юрист, 1994.
5. Манхейм К. Консервативная мысль // Диагноз нашего времени. М.: Юрист, 1994.
ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье предпринята попытка системного анализа социологии образования Карла Манхейма. Показана актуальность его идей для современного образования, в том числе и российского. Проанализированы следующие проблемы социологии образования К. Манхейма: соотношение идеологии и утопии в образовании, рациональных и иррациональных элементов в преподавании, социологическая функция молодежи в обществе, массовое образование, социальные технологии обучения, специфика образования в условиях воинствующей демократии и др.
Ключевые слова / Keywords:
социология образования, Карл Манхейм, авторитарная педагогика, либеральная педагогика, массовое образование, молодежная политика.
Список литературы:
1. Гуревич П.С. Диагноз исторического космоса // Карл Манхейм. Диагноз нашего времени. М.: Юрист, 1994.
2. Манхейм К. Диагноз нашего времени. М.: Юрист, 1994.
3. Манхейм К. Человек и общество в эпоху преобразования // Диагноз нашего времени. М.: Юрист, 1994.
4. Манхейм К. Идеология и утопия // Диагноз нашего времени. М.: Юрист, 1994.
5. Манхейм К. Консервативная мысль // Диагноз нашего времени. М.: Юрист, 1994.
Е.Е. ЗВОНОВА Звонова Екатерина Евгеньевна ~ кандидат философских наук, старший преподаватель Департамента социологии Финансового университета при Правительстве Российской Федерации. ~ inflammatur@yandex.ru
Е.С. КУЗИНА Кузина Елена Сергеевна ~ аспирант Департамента социологии Финансового университета при Правительстве Российской Федерации. ~ alenushka-kuzin@rambler.ru
Некоторые философские основания целостности образовательного процесса в свете представлений о единстве интеллекта и аффекта
Страницы / Pages: 32-39
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются взгляды различных мыслителей на проблему соотношения интеллекта и аффектов, взаимосвязь интеллектуального и эмоционального развития, обосновывается необходимость аффективного воспитания наряду с интеллектуальным образованием, а также затрагивается проблема моральной ответственности, которое накладывает знание.
Ключевые слова / Keywords:
философия образования, воспитание, интеллект, аффекты, этика.
Список литературы:
1. Бруно Джордано. Философские диалоги. М.: Новый Акрополь, 2013.
2. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М.: Изд-во МГУ, 1971.
3. Зинченко В. П. Аффект и интеллект в образовании. М.: Тривола, 1995.
4. Выготский Л.С. Проблема умственной отсталости. Т.5. Основы дефектологии. М.: Педагогика, 1983.
5. Сухомлинский В.А. Письма к сыну. М.: Просвещение, 1987.
6. Франкл Виктор. Сказать жизни «Да»: психолог в концлагере. М.: Смысл, 2004.
7. Лапшов В.А. Социально-типический портрет преподавателя отечественного вуза // Социология образования. 2016. № 4.
8. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. М.: Институт практической психологии, 1997.
9. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// www.thelib.ru/books/suhomlinskiy_v/rozdenie_grazhdanina-read.html
10. Генри Уорд Бичер [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// www. inpearls.ru/author/19260
11. Франкл Виктор. Воля к смыслу [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.royallib.com/book/frankl_viktor/volya_k_smislu.html
12. Спиноза Б. Избранные произведения: В 2 т. М.: Государственное издательство политической литературы, 1957.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются взгляды различных мыслителей на проблему соотношения интеллекта и аффектов, взаимосвязь интеллектуального и эмоционального развития, обосновывается необходимость аффективного воспитания наряду с интеллектуальным образованием, а также затрагивается проблема моральной ответственности, которое накладывает знание.
Ключевые слова / Keywords:
философия образования, воспитание, интеллект, аффекты, этика.
Список литературы:
1. Бруно Джордано. Философские диалоги. М.: Новый Акрополь, 2013.
2. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М.: Изд-во МГУ, 1971.
3. Зинченко В. П. Аффект и интеллект в образовании. М.: Тривола, 1995.
4. Выготский Л.С. Проблема умственной отсталости. Т.5. Основы дефектологии. М.: Педагогика, 1983.
5. Сухомлинский В.А. Письма к сыну. М.: Просвещение, 1987.
6. Франкл Виктор. Сказать жизни «Да»: психолог в концлагере. М.: Смысл, 2004.
7. Лапшов В.А. Социально-типический портрет преподавателя отечественного вуза // Социология образования. 2016. № 4.
8. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. М.: Институт практической психологии, 1997.
9. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// www.thelib.ru/books/suhomlinskiy_v/rozdenie_grazhdanina-read.html
10. Генри Уорд Бичер [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// www. inpearls.ru/author/19260
11. Франкл Виктор. Воля к смыслу [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.royallib.com/book/frankl_viktor/volya_k_smislu.html
12. Спиноза Б. Избранные произведения: В 2 т. М.: Государственное издательство политической литературы, 1957.
С.В. КУВШИНОВ Кувшинов Сергей Викторович ~ кандидат технических наук, доцент, проректор по научно-техническому творчеству молодежи Московского государственного технологического университета «СТАНКИН», директор Международного института новых образовательных технологий Российского государственного гуманитарного университета. ~ kuvshinov@me.com
Е.И. ЯРОСЛАВЦЕВА Ярославцева Елена Ивановна ~ кандидат философских наук, доцент, старший научный сотрудник сектора философских проблем творчества Института философии РАН, заведующий учебно-научной лабораторией развивающих технологий Международного института новых образовательных технологий Российского государственного гуманитарного университета. ~ yarela@iph.ras.ru
Образовательные услуги: анализ моделей обучения России и США
Страницы / Pages: 40-55
Аннотация / Annotation:
Развитие в социуме системы образования актуально не только для сообщества, но и для перспектив самого человека. Базовые устои жизни, коммуникативное пространство, в котором сформировались образовательные системы, порождают свои критерии оценки, что нужно учитывать в ситуации аналитического сравнения, извлекая из этого продуктивное знание, но не противопоставление. Конфликтные ситуации часто возникают при рассогласованности интересов индивидуальных и социальных субъектов образования.
Ключевые слова / Keywords:
субъекты образования, коммуникации, ценности, практика в России и США, образовательные услуги.
Список литературы:
1. Закон РФ от 29.12. 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в части регулирования правового статуса субъектов образовательных отношений [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://obrzakon.ru/documents/opendoc/id/1219/cat_id/85
2. Закон РФ от 10.07. 1992 г. № 3266-1 (ред. от 12.11.2012) «Об образовании» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_1888/
3. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. М.: Прогресс-Традиция, 2000.
4. Дмитриев А.В., Сычев А.А. Смех: социофилософский анализ. М.: Альфа-М, 2005.
5. Ильинский И.М. Воспитание новых поколений: назревшие проблемы // Знание. Понимание. Умение. 2016. № 2.
Аннотация / Annotation:
Развитие в социуме системы образования актуально не только для сообщества, но и для перспектив самого человека. Базовые устои жизни, коммуникативное пространство, в котором сформировались образовательные системы, порождают свои критерии оценки, что нужно учитывать в ситуации аналитического сравнения, извлекая из этого продуктивное знание, но не противопоставление. Конфликтные ситуации часто возникают при рассогласованности интересов индивидуальных и социальных субъектов образования.
Ключевые слова / Keywords:
субъекты образования, коммуникации, ценности, практика в России и США, образовательные услуги.
Список литературы:
1. Закон РФ от 29.12. 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в части регулирования правового статуса субъектов образовательных отношений [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://obrzakon.ru/documents/opendoc/id/1219/cat_id/85
2. Закон РФ от 10.07. 1992 г. № 3266-1 (ред. от 12.11.2012) «Об образовании» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_1888/
3. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. М.: Прогресс-Традиция, 2000.
4. Дмитриев А.В., Сычев А.А. Смех: социофилософский анализ. М.: Альфа-М, 2005.
5. Ильинский И.М. Воспитание новых поколений: назревшие проблемы // Знание. Понимание. Умение. 2016. № 2.
З.К. СЕЛИВАНОВА Селиванова Зухра Кадимовна ~ кандидат социологических наук, доцент, доцент кафедры философии, политологии, социологии им. Г.С. Арефьевой Национального исследовательского университета «МЭИ». ~ zoi75@bk.ru
Анкетирование старших подростков в средних образовательных и средних профессиональных учреждениях: научные, организационные и правовые проблемы
Страницы / Pages: 56-67
Аннотация / Annotation:
В статье демонстрируются основания и возможности анкетирования как метода исследования старших подростков в системе научного обоснования реформ образования; описывается авторский опыт полевых исследований в образовательных учреждениях; делается вывод, что анкетирование остается одним из эффективных, доступных и относительно малозатратных методов социологического исследования старших подростков; выявляются организационные проблемы проведения исследований в учебных заведениях, требующие правовых решений.
Ключевые слова / Keywords:
средние образовательные учреждения, средние профессиональные учреждения, старшие подростки, анкетный опрос.
Список литературы:
1. Ананьев Б.А. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1968.
2. Борисова У.С., Иванова А.А. Исследование патриотических ценностей школьников // Социология образования. 2016. № 9.
3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984.
4. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. М.: ЦСПиМ, 2010.
5. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989.
6. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М., 2004.
7. Путин о приоритетах государственной молодежной политики / [веб-сайт]. URL: http://nasha-molodezh.ru/blogs/putin/putin-o-prioritetah-gosudarstvennoy-molodyozhnoy-politiki.html (дата обращения: 4.03.2015).
8. Рабочая книга социолога / Отв. ред. Г.В. Осипов. М.: Либроком, 2009.
9. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 2003.
Аннотация / Annotation:
В статье демонстрируются основания и возможности анкетирования как метода исследования старших подростков в системе научного обоснования реформ образования; описывается авторский опыт полевых исследований в образовательных учреждениях; делается вывод, что анкетирование остается одним из эффективных, доступных и относительно малозатратных методов социологического исследования старших подростков; выявляются организационные проблемы проведения исследований в учебных заведениях, требующие правовых решений.
Ключевые слова / Keywords:
средние образовательные учреждения, средние профессиональные учреждения, старшие подростки, анкетный опрос.
Список литературы:
1. Ананьев Б.А. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1968.
2. Борисова У.С., Иванова А.А. Исследование патриотических ценностей школьников // Социология образования. 2016. № 9.
3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984.
4. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. М.: ЦСПиМ, 2010.
5. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989.
6. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М., 2004.
7. Путин о приоритетах государственной молодежной политики / [веб-сайт]. URL: http://nasha-molodezh.ru/blogs/putin/putin-o-prioritetah-gosudarstvennoy-molodyozhnoy-politiki.html (дата обращения: 4.03.2015).
8. Рабочая книга социолога / Отв. ред. Г.В. Осипов. М.: Либроком, 2009.
9. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 2003.
С.С. САВЕЛЬЕВА Савельева Светлана Сергеевна ~ аспирант Департамента социологии Научно-исследовательского университета Высшая школа экономики Санкт-Петербурга, заместитель заведующего научно-учебной лаборатории «Социология образования и науки» НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург. ~ ssavelieva@hse.ru
Дифференциация школ в условиях малого города: социальный контекст
Страницы / Pages: 68-84
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена описанию и анализу школьной дифференциации на примере общеобразовательной системы одного малого города с учетом ее пространственной организации и социального контекста. Анализ качественных и количественных данных помогает определить характеристики дифференциации на нескольких уровнях на основании социально-экономического положения учеников, их академических результатов и социально-психологических характеристик, а также выявить некоторые механизмы дифференциации.
Ключевые слова / Keywords:
локальная образовательная система, межшкольная и внутришкольная дифференциация, жилищная сегрегация, социальный контекст.
Список литературы:
1. Вандышев М.Н. Потенциальная мобильность выпускников школ малых и средних городов Свердловской области // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2014. № 5.
2. Зборовский Г., Шуклина Е., Тейтельман Н. Образовательные потребности студентов в малом городе // Высшее образование в России. 2004. № 9.
3. Никитский М.В. Социальный климат малых городов России (штрихи к социально-педагогическому портрету российской глубинки) // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. 2010. № 17.
4. Ястребов Г.А. и др. Проблема контекстуализации образовательных результатов: школы, социальный состав учащихся и уровень депривации территорий // Вопросы образования // Educational Studies. 2013. № 4.
5. Bowe R., Gewirtz S., Ball S.J. Captured by the Discourse? Issues and concerns in researching ‘parental choice // British Journal of Sociology of Education. 1994. Vol. 1. № 1.
6. Condron D.J., Roscigno V.J. Disparities within: Unequal Spending and Achievement in an Urban School District // Sociology of Education. 2003. № 1.
7. Gamoran A., Mare R. D. Secondary school tracking and educational inequality: Compensation, reinforcement, or neutrality? // American journal of Sociology. 1989. Vol. 94. № 5.
8. Garner C.L., Raudenbush S.W. Neighborhood Effects on Educational Attainment: A Multilevel Analysis // Sociology of Education. 1991. P. № 4.
9. Stošić P. Lokale Bildungsräumezwischen Struktur und Handlung// Tertium comparationis. 2012. Vol. 18. № 1.
10. Taylor C. Hierarchies and local markets: the geography of the lived market place in secondary education provision // Journal of Education Policy. 2001. Vol. 16. № 3.
ОБРАЗОВАНИЕ И СОЦИУМАннотация / Annotation:
Статья посвящена описанию и анализу школьной дифференциации на примере общеобразовательной системы одного малого города с учетом ее пространственной организации и социального контекста. Анализ качественных и количественных данных помогает определить характеристики дифференциации на нескольких уровнях на основании социально-экономического положения учеников, их академических результатов и социально-психологических характеристик, а также выявить некоторые механизмы дифференциации.
Ключевые слова / Keywords:
локальная образовательная система, межшкольная и внутришкольная дифференциация, жилищная сегрегация, социальный контекст.
Список литературы:
1. Вандышев М.Н. Потенциальная мобильность выпускников школ малых и средних городов Свердловской области // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2014. № 5.
2. Зборовский Г., Шуклина Е., Тейтельман Н. Образовательные потребности студентов в малом городе // Высшее образование в России. 2004. № 9.
3. Никитский М.В. Социальный климат малых городов России (штрихи к социально-педагогическому портрету российской глубинки) // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. 2010. № 17.
4. Ястребов Г.А. и др. Проблема контекстуализации образовательных результатов: школы, социальный состав учащихся и уровень депривации территорий // Вопросы образования // Educational Studies. 2013. № 4.
5. Bowe R., Gewirtz S., Ball S.J. Captured by the Discourse? Issues and concerns in researching ‘parental choice // British Journal of Sociology of Education. 1994. Vol. 1. № 1.
6. Condron D.J., Roscigno V.J. Disparities within: Unequal Spending and Achievement in an Urban School District // Sociology of Education. 2003. № 1.
7. Gamoran A., Mare R. D. Secondary school tracking and educational inequality: Compensation, reinforcement, or neutrality? // American journal of Sociology. 1989. Vol. 94. № 5.
8. Garner C.L., Raudenbush S.W. Neighborhood Effects on Educational Attainment: A Multilevel Analysis // Sociology of Education. 1991. P. № 4.
9. Stošić P. Lokale Bildungsräumezwischen Struktur und Handlung// Tertium comparationis. 2012. Vol. 18. № 1.
10. Taylor C. Hierarchies and local markets: the geography of the lived market place in secondary education provision // Journal of Education Policy. 2001. Vol. 16. № 3.
А.Л. АРЕФЬЕВ Арефьев Александр Леонардович ~ кандидат исторических наук, доцент, заместитель директора по научной работе Центра социологических исследований Минобрнауки России. ~ alexander.arefiev@gmail.com
Н.М. ДМИТРИЕВ Дмитриев Николай Михайлович ~ доктор социологических наук, проректор Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ». ~ NMDmitriev@mephi.ru
Тенденции российско-китайского сотрудничества в образовании
Страницы / Pages: 85-93
Аннотация / Annotation:
В статье освещаются тенденции сотрудничества России и Китая в гуманитарной сфере, в том числе сокращение масштабов изучения русского языка в школах КНР и некоторый рост числа китайских студентов, выбирающих русский как специальность. В России изучение китайского языка и в школах, и в вузах постепенно расширяется. Улучшаются и показатели взаимного обучения студентов в национальных вузах, однако задача довести взаимный обмен студентов к 2020 году до 100 тысяч человек представляется трудновыполнимой.
Ключевые слова / Keywords:
образование, сотрудничество, Россия, Китай, студенты, вузы, русский язык, китайский язык.
Список литературы:
1. Грани российского образования. М.: Центр социологических исследований, 2015.
2. Итоги Всероссийской переписи населения 2010 года. Т. 4. Национальный состав и владение языками, гражданство. Книга 1. М.: ИИЦ «Статистика России», 2012.
3. Модернизация российского образования: проблемы и перспективы / Под ред. М.К. Горшкова и Ф.Э. Шереги. М.: ЦСПиМ, 2010.
4. Образование в России – 2016. Статистический бюллетень. М.: МИРЭА, 2015.
5. Обучение иностранных граждан в высших учебных заведениях Российской Федерации. Статистический сборник. Вып. 13. М.: ВИНИТИ «Наука», 2016.
6. Россия–Китай: образовательные реформы на рубеже 20–21 вв.: сравнительный анализ / Отв. ред. Н.Е. Боревская, В.П. Борисенков, Чжу Сяомань. М.: Наука, 2007.
7. Россия в цифрах. 2015: Краткий статистический сборник. М.: Росстат, 2016.
8. Совместный Российско-Китайский университет [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://msuinchina.org/2016/06/22/information-for-applicants (проверено 30.08.2016).
9. Сотрудничество России и КНР в сфере образования: анализ прошлого и перспективы будущего: Материалы III Российско-Китайской конференции «Двустороннее научно-образовательное сотрудничество вузов России и Китая». М.: ИД НИУ «МИСиС», 2009.
10. Экспорт российских образовательных услуг. Статистический сборник. Вып. 6. М.: ВИНИТИ «Наука», 2016.
Аннотация / Annotation:
В статье освещаются тенденции сотрудничества России и Китая в гуманитарной сфере, в том числе сокращение масштабов изучения русского языка в школах КНР и некоторый рост числа китайских студентов, выбирающих русский как специальность. В России изучение китайского языка и в школах, и в вузах постепенно расширяется. Улучшаются и показатели взаимного обучения студентов в национальных вузах, однако задача довести взаимный обмен студентов к 2020 году до 100 тысяч человек представляется трудновыполнимой.
Ключевые слова / Keywords:
образование, сотрудничество, Россия, Китай, студенты, вузы, русский язык, китайский язык.
Список литературы:
1. Грани российского образования. М.: Центр социологических исследований, 2015.
2. Итоги Всероссийской переписи населения 2010 года. Т. 4. Национальный состав и владение языками, гражданство. Книга 1. М.: ИИЦ «Статистика России», 2012.
3. Модернизация российского образования: проблемы и перспективы / Под ред. М.К. Горшкова и Ф.Э. Шереги. М.: ЦСПиМ, 2010.
4. Образование в России – 2016. Статистический бюллетень. М.: МИРЭА, 2015.
5. Обучение иностранных граждан в высших учебных заведениях Российской Федерации. Статистический сборник. Вып. 13. М.: ВИНИТИ «Наука», 2016.
6. Россия–Китай: образовательные реформы на рубеже 20–21 вв.: сравнительный анализ / Отв. ред. Н.Е. Боревская, В.П. Борисенков, Чжу Сяомань. М.: Наука, 2007.
7. Россия в цифрах. 2015: Краткий статистический сборник. М.: Росстат, 2016.
8. Совместный Российско-Китайский университет [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://msuinchina.org/2016/06/22/information-for-applicants (проверено 30.08.2016).
9. Сотрудничество России и КНР в сфере образования: анализ прошлого и перспективы будущего: Материалы III Российско-Китайской конференции «Двустороннее научно-образовательное сотрудничество вузов России и Китая». М.: ИД НИУ «МИСиС», 2009.
10. Экспорт российских образовательных услуг. Статистический сборник. Вып. 6. М.: ВИНИТИ «Наука», 2016.