Социология образования
№ 12 • 2013
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
Г.А. КЛЮЧАРЕВ Ключарев Г. А. ~ доктор философских наук, ученый секретарь Института социологии РАН. ~ Kliucharevga@mail.ru
Ф.Э. ШЕРЕГИ Шереги Ф. Э. ~ кандидат философских наук, директор ФГАНУ «Центр социологических исследований» Минобразования России. ~ f.sheregi@inbox.ru
Непрерывное образование и формирование инновационного процесса в России1
Страницы / Pages: 4-20
Аннотация / Annotation:
Инновационный путь развития предполагает создание условий для новых форм взаимодействия учреждений науки и образования с предприятиями реального сектора экономики. Предметом этого взаимодействия становятся современные конвергирующие наукоемкие технологии, которые задают свои «правила игры» и предъявляют новые требования ко всем участникам процесса. Постепенно складывается технократический тренд, влияние которого на развитие общества в целом имеет исключительное значение.
Ключевые слова / Keywords:
инновации, технонаука, техноплатформы, конвергирующие технологии, бизнес, компетенции, непрерывное образование.
Список литературы:
1. Андреев А.Л. «Сетевой путь» современной технонаучной практики / Неизбежность нелинейного мира: к 100-летию профессора В.С. Готта. / В.И. Аршинов, К.Х. Делокаров, Г.А. Ключарев , А.А. Пружинина , В.Н. Шевченко (ред.). М.: Институт философии РАН, 2012.
2. Арефьев А.Л. Россия на мипроврм рынке образования: бдущий лидер или аутсайдер? // Социология образования. 2010. № 11.
3. Андреев А.Л. К характеристике феномена технонауки // Вестник МЭИ .2010. № 5.
4. Андреев А.Л. Технонаука // Вестник Московского энергетического института (НИУ). 2010. № 4.
5. Аршинов В.И. «Сетевой путь» современной нано-техно-научной практики // Вестник МЭИ. 2011.
6. Аршинов В.И. Социокультурные проблемы конвергирующих технологий (NBIC-процесс) // Философия и наука, ИФ РАН. 2011. № 5.
7. Горохов В.Г. Социология техники и социальная инженерия. Социологический ежегодник: Сб. научных трудов / РАН. ИНИОН / Ред. и сост. Н.Е. Покровский, Д.В. Ефременко. М.: ИНИОН РАН, 2012.
8. Горшков М.К., Ключарев Г.А. Непрерывное образование в контексте модернизации. М., ИС РАН, ЦСИ, 2011.
9. Иванов Н.П. Социальный контекст инновационного развития // Мировая экономика и международные отношения. 2013. № 5.
10. Ключарев Г.А. Компетентности как цели технонауки и технобразования // Вестник Московского энергетического института (НИУ МЭИ). 2011. № 1.
11. Ключарев Г.А. Технонаука в междисциплинарном и общенаучном контексте // Неизбежность нелинейного мира. М.: ИФ РАН, 2012.
12. Попов Д.С. и др. Отчет о научно-исследовательской работе. Программа международной оценки компетенций взрослых (PIAAC) М.: НИУ ВШЭ, 2009.
13. Постановление Правительства РФ от 9 апреля 2010 г. № 218 «О мерах государственной поддержки развития кооперации российских высших учебных заведений и организаций, реализующих комплексные проекты по созданию высокотехнологичного производства».
14. Постановление Правительства РФ от 9 апреля 2010 г. № 219 «О государственной поддержке развития инновационной инфраструктуры в федеральных образовательных учреждениях высшего профессионального образования».
15. Постановление Правительства РФ от 9 апреля 2010 г. № 220 «О мерах по привлечению ведущих ученых в российские образовательные учреждения высшего профессионального образования».
16. Шереги Ф.Э., Ключарев Г.А. Партнерское взаимодействие компаний, вузов и научно-исследовательских организаций для реализации научных программ и инновационного производства. М.: ЦСИ, 2013.
17. Шереги Ф.Э., Стриханов М.Н., Арефьев А.Л. Спрос на компетенции и квалификации в условиях кооперации производственных компаний, вузов и НИИ. М.: ЦСИ, 2012.
18. Bernadette Bensaude-Vincent. Technoscience and Convergence: A Transmutation of Values? // Summerschool on Ethics of Converging Technologies. Dormotel Vogelsberg, Omrod/Alsfeld, Germany, 2008.
19. Binkley M.R., Sternberg, R., Jones, S., & Nohara, D. An overarching framework for understanding and assessing life skills. International Life Skills Survey (ILSS) Frameworks. Washington, 1999.
20. Borner K., Schaff A. A sociedade informática: as conseqüências sociais da segunda revolução industrial. Editora Brasiliense, 2006.
21. Etzkowitz H. The Triple Helix. University – Industry – Government, 2008.
22. Hottois G. Le signe et la technique. La philosophie à l’épreuve de la technique, Paris, Aubier Montaigne, Coll. «Res – L’invention philosophique», 1984.
23. Ihde Don. Chasing Technoscience: Matrix for Materiality. Indiana University Press, 2003.
24. Latour Bruno. Science in Action: How to Follow Scientists and Engineers Through Society. Hardward University Press, 1987.
25. Latour Bruno and Steve Woolgar. Laboratory Life: the Social Construction of Scientific Facts. Princeton University Press, 1979.
26. Law J., Bijker W.E. (Eds.) Shaping Technology/Building Society: Studies in Sociotechnical Change/ Ed. By Cambr., MA, 1992.
27. Roth H. Pedagogische Anthropologic (Vol. 2). Hannover: Schroedel, 1971.
28. Sismondo Sergio. An Introduction to Science and Technology Studies. Blackwell Publishing, 2004.
29.Trier U.P., Peschar J. Cross-Curricular Competencies: Rationale and Strategy for Developing a New Indicator. In OECD. (Ed.), Measuring what Students Learn (pp. 99-109). Paris: OECD, 1995.
30.Weinert F.E. Concept of competence: a conceptual clarification / D. S., 2001.
31.Rychen & L.H. Salganik (Eds.), Defining and selecting key competencies. Seattle: Hogrefe & Huber Publishers.
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМАннотация / Annotation:
Инновационный путь развития предполагает создание условий для новых форм взаимодействия учреждений науки и образования с предприятиями реального сектора экономики. Предметом этого взаимодействия становятся современные конвергирующие наукоемкие технологии, которые задают свои «правила игры» и предъявляют новые требования ко всем участникам процесса. Постепенно складывается технократический тренд, влияние которого на развитие общества в целом имеет исключительное значение.
Ключевые слова / Keywords:
инновации, технонаука, техноплатформы, конвергирующие технологии, бизнес, компетенции, непрерывное образование.
Список литературы:
1. Андреев А.Л. «Сетевой путь» современной технонаучной практики / Неизбежность нелинейного мира: к 100-летию профессора В.С. Готта. / В.И. Аршинов, К.Х. Делокаров, Г.А. Ключарев , А.А. Пружинина , В.Н. Шевченко (ред.). М.: Институт философии РАН, 2012.
2. Арефьев А.Л. Россия на мипроврм рынке образования: бдущий лидер или аутсайдер? // Социология образования. 2010. № 11.
3. Андреев А.Л. К характеристике феномена технонауки // Вестник МЭИ .2010. № 5.
4. Андреев А.Л. Технонаука // Вестник Московского энергетического института (НИУ). 2010. № 4.
5. Аршинов В.И. «Сетевой путь» современной нано-техно-научной практики // Вестник МЭИ. 2011.
6. Аршинов В.И. Социокультурные проблемы конвергирующих технологий (NBIC-процесс) // Философия и наука, ИФ РАН. 2011. № 5.
7. Горохов В.Г. Социология техники и социальная инженерия. Социологический ежегодник: Сб. научных трудов / РАН. ИНИОН / Ред. и сост. Н.Е. Покровский, Д.В. Ефременко. М.: ИНИОН РАН, 2012.
8. Горшков М.К., Ключарев Г.А. Непрерывное образование в контексте модернизации. М., ИС РАН, ЦСИ, 2011.
9. Иванов Н.П. Социальный контекст инновационного развития // Мировая экономика и международные отношения. 2013. № 5.
10. Ключарев Г.А. Компетентности как цели технонауки и технобразования // Вестник Московского энергетического института (НИУ МЭИ). 2011. № 1.
11. Ключарев Г.А. Технонаука в междисциплинарном и общенаучном контексте // Неизбежность нелинейного мира. М.: ИФ РАН, 2012.
12. Попов Д.С. и др. Отчет о научно-исследовательской работе. Программа международной оценки компетенций взрослых (PIAAC) М.: НИУ ВШЭ, 2009.
13. Постановление Правительства РФ от 9 апреля 2010 г. № 218 «О мерах государственной поддержки развития кооперации российских высших учебных заведений и организаций, реализующих комплексные проекты по созданию высокотехнологичного производства».
14. Постановление Правительства РФ от 9 апреля 2010 г. № 219 «О государственной поддержке развития инновационной инфраструктуры в федеральных образовательных учреждениях высшего профессионального образования».
15. Постановление Правительства РФ от 9 апреля 2010 г. № 220 «О мерах по привлечению ведущих ученых в российские образовательные учреждения высшего профессионального образования».
16. Шереги Ф.Э., Ключарев Г.А. Партнерское взаимодействие компаний, вузов и научно-исследовательских организаций для реализации научных программ и инновационного производства. М.: ЦСИ, 2013.
17. Шереги Ф.Э., Стриханов М.Н., Арефьев А.Л. Спрос на компетенции и квалификации в условиях кооперации производственных компаний, вузов и НИИ. М.: ЦСИ, 2012.
18. Bernadette Bensaude-Vincent. Technoscience and Convergence: A Transmutation of Values? // Summerschool on Ethics of Converging Technologies. Dormotel Vogelsberg, Omrod/Alsfeld, Germany, 2008.
19. Binkley M.R., Sternberg, R., Jones, S., & Nohara, D. An overarching framework for understanding and assessing life skills. International Life Skills Survey (ILSS) Frameworks. Washington, 1999.
20. Borner K., Schaff A. A sociedade informática: as conseqüências sociais da segunda revolução industrial. Editora Brasiliense, 2006.
21. Etzkowitz H. The Triple Helix. University – Industry – Government, 2008.
22. Hottois G. Le signe et la technique. La philosophie à l’épreuve de la technique, Paris, Aubier Montaigne, Coll. «Res – L’invention philosophique», 1984.
23. Ihde Don. Chasing Technoscience: Matrix for Materiality. Indiana University Press, 2003.
24. Latour Bruno. Science in Action: How to Follow Scientists and Engineers Through Society. Hardward University Press, 1987.
25. Latour Bruno and Steve Woolgar. Laboratory Life: the Social Construction of Scientific Facts. Princeton University Press, 1979.
26. Law J., Bijker W.E. (Eds.) Shaping Technology/Building Society: Studies in Sociotechnical Change/ Ed. By Cambr., MA, 1992.
27. Roth H. Pedagogische Anthropologic (Vol. 2). Hannover: Schroedel, 1971.
28. Sismondo Sergio. An Introduction to Science and Technology Studies. Blackwell Publishing, 2004.
29.Trier U.P., Peschar J. Cross-Curricular Competencies: Rationale and Strategy for Developing a New Indicator. In OECD. (Ed.), Measuring what Students Learn (pp. 99-109). Paris: OECD, 1995.
30.Weinert F.E. Concept of competence: a conceptual clarification / D. S., 2001.
31.Rychen & L.H. Salganik (Eds.), Defining and selecting key competencies. Seattle: Hogrefe & Huber Publishers.
Е.В. ЧМЫХОВА Чмыхова Е. В. ~ кандидат социологических наук, директор департамента науки и инноваций Современной гуманитарной академии. ~ niipo@muh.ru
Управление развитием глобальных распределенных образовательных систем
Страницы / Pages: 21-26
Аннотация / Annotation:
Описан феномен интеграции отдельных образовательных учреждений в глобальные распределенные системы производства и доставки образовательных услуг непосредственно к студенту. Предложена структурно-функциональная модель управления глобальными распределенными образовательными системами.
Ключевые слова / Keywords:
управление, развитие, глобальные распределенные образовательные системы, высшее профессиональное образование.
Список литературы:
1. Карпенко О.М. Доступность высшего образования: глобальные рейтинги образовательных систем (экономико-социологическое исследование). М.: Изд-во СГА, 2011.
2. Александров Д.В., Гурин Д.П. Распределенные информационные системы. М., Изд-во СГУ, 2012.
3. Российская социологическая энциклопедия / Под общ. ред. акад. РАН Г.В.Осипова. М.: НОРМА-ИНФРА-М, 1999.
4. Большой толковый словарь русского языка / Гл. ред. С.А. Кузнецов. СПб.: Норинт, 2002.
5. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
6. Конституция Российской Федерации. М., 1993.
Аннотация / Annotation:
Описан феномен интеграции отдельных образовательных учреждений в глобальные распределенные системы производства и доставки образовательных услуг непосредственно к студенту. Предложена структурно-функциональная модель управления глобальными распределенными образовательными системами.
Ключевые слова / Keywords:
управление, развитие, глобальные распределенные образовательные системы, высшее профессиональное образование.
Список литературы:
1. Карпенко О.М. Доступность высшего образования: глобальные рейтинги образовательных систем (экономико-социологическое исследование). М.: Изд-во СГА, 2011.
2. Александров Д.В., Гурин Д.П. Распределенные информационные системы. М., Изд-во СГУ, 2012.
3. Российская социологическая энциклопедия / Под общ. ред. акад. РАН Г.В.Осипова. М.: НОРМА-ИНФРА-М, 1999.
4. Большой толковый словарь русского языка / Гл. ред. С.А. Кузнецов. СПб.: Норинт, 2002.
5. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
6. Конституция Российской Федерации. М., 1993.
М.А. ВИЛЬЧИНСКАЯ Вильчинская М. А. ~ кандидат экономических наук, факультет сервиса и рекламы Иркутского государственного университета. ~ mimo@hist.isu.ru
С.Г. ВОЛОХОВА Волохова С. Г. ~ кандидат экономических наук, факультет сервиса и рекламы, Иркутского государственного университета. ~ mimo@hist.isu.ru
Активные формы обучения в преподавании экономических дисциплин1
Страницы / Pages: 27-35
Аннотация / Annotation:
Современное качество высшего образования, безусловно, определяется использованием активного обучения, когда студенты вовлечены в образовательный процесс в качестве его основных участников. В статье представлен опыт проведения занятий по экономическим дисциплинам с использованием активных форм в Иркутском государственном университете и анализ применения их в учебном процессе на факультете сервиса и рекламы.
Ключевые слова / Keywords:
качество высшего образования, активные формы обучения, учебный процесс, открытое образовательное пространство.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100.62 «Экономика».
2. Багирова И.Х., Бурыхин Б.С. Кейс-стади как интерактивный метод в образовании студентов-экономистов в процессе изучения дисциплины «управление персоналом» // Вестник Томского государственного университета. Экономика. 2012. № 3.
3. Ипатова Л.О. Активные методы обучения, как важный фактор активизации учебного процесса в высшей школе // ФЭН-НАУКА. 2012. № 12.
4. Пястолов С. К вопросу об оценке качества образования (Опыт эконометрического исследования) // Высшее образование России. 2005. № 3.
5. Рябошапка А.И. Подготовка проектов как форма интерактивного обучения (на примере дисциплины «Экономическая теория») // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. 2011. № 5.
6. Чичко Ю.В. Деловая игра как эффективный метод обучения экономическим дисциплинам // Историческая и социально-образовательная мысль. 2010. № 2.
7. Ерофеева Н.Н. Методы стимулирующие познавательную деятельность обучающихся // Социальная сеть работников образования. (http://www.nsportal.ru). Проверено 25.06.2013.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДААннотация / Annotation:
Современное качество высшего образования, безусловно, определяется использованием активного обучения, когда студенты вовлечены в образовательный процесс в качестве его основных участников. В статье представлен опыт проведения занятий по экономическим дисциплинам с использованием активных форм в Иркутском государственном университете и анализ применения их в учебном процессе на факультете сервиса и рекламы.
Ключевые слова / Keywords:
качество высшего образования, активные формы обучения, учебный процесс, открытое образовательное пространство.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100.62 «Экономика».
2. Багирова И.Х., Бурыхин Б.С. Кейс-стади как интерактивный метод в образовании студентов-экономистов в процессе изучения дисциплины «управление персоналом» // Вестник Томского государственного университета. Экономика. 2012. № 3.
3. Ипатова Л.О. Активные методы обучения, как важный фактор активизации учебного процесса в высшей школе // ФЭН-НАУКА. 2012. № 12.
4. Пястолов С. К вопросу об оценке качества образования (Опыт эконометрического исследования) // Высшее образование России. 2005. № 3.
5. Рябошапка А.И. Подготовка проектов как форма интерактивного обучения (на примере дисциплины «Экономическая теория») // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. 2011. № 5.
6. Чичко Ю.В. Деловая игра как эффективный метод обучения экономическим дисциплинам // Историческая и социально-образовательная мысль. 2010. № 2.
7. Ерофеева Н.Н. Методы стимулирующие познавательную деятельность обучающихся // Социальная сеть работников образования. (http://www.nsportal.ru). Проверено 25.06.2013.
М.В. КИБАКИН Кибакин М. В. ~ доктор социологических наук, кафедра социологии Современной гуманитарной академии. ~ tiz8283@mail.ru
Образовательные организации как институт обеспечения качества жизни в местных сообществах
Страницы / Pages: 36-41
Аннотация / Annotation:
Дана характеристика образовательных организаций как института обеспечения качества жизни субъектам социального взаимодействия в местных сообществах. Показаны возможности обеспечения адресного предоставления образовательных услуг по месту проживания обучаемых. Проведен сравнительный анализ социальных потребностей обучаемых в привычном социальном окружении по сравнению с другими факторами качества жизни.
Ключевые слова / Keywords:
образовательные организации, институты, качество жизни, местные сообщества.
Список литературы:
1. Городнов В.Ю. Социальная эффективность инновационных процессов в организационном развитии предприятий естественных монополий: на примере РАО «ЕЭС России»: Дис. ... канд. социол. наук. Нижний Новгород. 2007.
2. Власова Ю.С., Головина Г.М. Особенности выраженности компонентов субъективного качества жизни сотрудников МВД и работников сферы обслуживания: Сб. статей. Вып. 3. М.: Высшая школа психологии, 2006.
3. Головина Г.М. Структура показателя общей удовлетворенностью жизнью // Качество жизни: критерии, оценки. Отечественный и зарубежный опыт. М.: ИПРАН, 2001.
Аннотация / Annotation:
Дана характеристика образовательных организаций как института обеспечения качества жизни субъектам социального взаимодействия в местных сообществах. Показаны возможности обеспечения адресного предоставления образовательных услуг по месту проживания обучаемых. Проведен сравнительный анализ социальных потребностей обучаемых в привычном социальном окружении по сравнению с другими факторами качества жизни.
Ключевые слова / Keywords:
образовательные организации, институты, качество жизни, местные сообщества.
Список литературы:
1. Городнов В.Ю. Социальная эффективность инновационных процессов в организационном развитии предприятий естественных монополий: на примере РАО «ЕЭС России»: Дис. ... канд. социол. наук. Нижний Новгород. 2007.
2. Власова Ю.С., Головина Г.М. Особенности выраженности компонентов субъективного качества жизни сотрудников МВД и работников сферы обслуживания: Сб. статей. Вып. 3. М.: Высшая школа психологии, 2006.
3. Головина Г.М. Структура показателя общей удовлетворенностью жизнью // Качество жизни: критерии, оценки. Отечественный и зарубежный опыт. М.: ИПРАН, 2001.
А.Н. СУДАРИК Сударик А. Н. ~ кандидат психологических наук, Тверской государственный технический университет. ~ sudarik2003tver@rambler.ru
Эргономическое обеспечение современной образовательной среды
Страницы / Pages: 42-90
Аннотация / Annotation:
24–25 сентября 2013 г. в Твери состоялась восьмая международная конференция «Психология и эргономика». Организаторами конференции выступили Тверской государственный технический университет, Институт психологии РАН, Тверской государственный университет, а также негосударственные образовательные учреждения и научные организации, включая Межрегиональную эргономическую ассоциацию.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная среда, эргономический подход, организация обучения, человеческий капитал, уровень знаний, измерение.
ПОСТОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТРАЕКТОРИИАннотация / Annotation:
24–25 сентября 2013 г. в Твери состоялась восьмая международная конференция «Психология и эргономика». Организаторами конференции выступили Тверской государственный технический университет, Институт психологии РАН, Тверской государственный университет, а также негосударственные образовательные учреждения и научные организации, включая Межрегиональную эргономическую ассоциацию.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная среда, эргономический подход, организация обучения, человеческий капитал, уровень знаний, измерение.
Ф.В. МАЛАХОВ Малахов Ф. В. ~ кандидат социологических наук, лаборатория информационно-образовательных технологий, социологический факультет МГУ. ~ 5048320@gmail.ru
Е.А. САЙКО Сайко Е. А. ~ доктор философских наук, лаборатория информационно-образовательных технологий, социологический факультет МГУ. ~ sayko13@list.ru
Основные тенденции образовательной стратегии современного студента-социолога
Страницы / Pages: 91-107
Аннотация / Annotation:
На основании результатов социологических опросов выявляются мотивация и значимые факторы, способствующие формированию эффективной образовательной стратегии современного российского студента-социолога.
Ключевые слова / Keywords:
социология, образование, студенты, культура, креативность
Список литературы:
1. Ракитов А.И., Грановский Ю.В., Ярилин А.А., Журавлев В.Н. Наука и образование: интеллектуальные ресурсы России в эпоху глобальных трансформаций. М.: Наука, 2009.
2. Щудло С.А., Длугош П. Удовлетворенность системой образования: Польша, Россия и Украина (сравнительный анализ). Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение» / №1. 2013. //http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2013/1/Shchudlo_Dlugosz_Satisfaction-with-Educational-System/ (дата доступа 10.09.2013 г.).
3. Анализ удовлетворенности студентов. Анализ удовлетворенности потребителей является одним из процессов СМК ВлГУ http://smk.vlsu.ru/index.php option=com_content&view=article&id=46&Itemid=49 (дата доступа 09.09.2013 г.).
4. Итоги опроса будущих социологов //http://mburo.ru/2 itogi oprosa (дата обращения 02.09.13).
5. Российские студенты все больше углубляются в интернет. 12.01.09 // www.vipseo.ru (дата обращения 23.09.13).
6. Учебный процесс глазами студентов // www.samsmu.ru /files/smu/manage/9pdf (дата обращения 23.09.13).
7. Юхновец Т.С. Информационные ресурсы библиотек в системе удовлетворения информационных потребностей студентов вуза (по материалам социологического исследования) // Научные и технические библиотеки. 2012. № 4.
8. Титов В.В. Интернет как пространство трансформации системы коммуникативных идентичностей Российского общества: по материалам международного исследования World Internet Project (WIP) // Мониторинг общественного мнения. 2013. № 3 (115). Май-Июнь. // http: // vciom.ru (дата обращения 04.09.13).
9. Николенко Н.А., Аболенцева Е.Ю. В поисках работы по специальности: проблемы студентов-социологов // http://filosofica.ru/2011/05/311 html (дата обращения 04.09.2013).
10. Стариков П. Потребность студентов вуза в формировании творческой компетентности // http://gisap.eu/ru/node/7456 (дата обращения 04.09.2013).
11. Чупров В.И., Зубок Ю.А., Уильямс К. Молодежь в обществе риска. М.: Наука, 2003. С. 170.
12. А зачем Вам Интернет? // Мониторинг общественного мнения. 2012. №5 (111). Сентябрь-Октябрь. // http: // vciom.ru (дата обращения 04.09.13).
13. Россияне стали читать больше // Мониторинг общественного мнения. 2013. № 8(114). Март-Апрель. // http: // vciom.ru (дата обращения 04.09.13).
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КАРЬЕРААннотация / Annotation:
На основании результатов социологических опросов выявляются мотивация и значимые факторы, способствующие формированию эффективной образовательной стратегии современного российского студента-социолога.
Ключевые слова / Keywords:
социология, образование, студенты, культура, креативность
Список литературы:
1. Ракитов А.И., Грановский Ю.В., Ярилин А.А., Журавлев В.Н. Наука и образование: интеллектуальные ресурсы России в эпоху глобальных трансформаций. М.: Наука, 2009.
2. Щудло С.А., Длугош П. Удовлетворенность системой образования: Польша, Россия и Украина (сравнительный анализ). Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение» / №1. 2013. //http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2013/1/Shchudlo_Dlugosz_Satisfaction-with-Educational-System/ (дата доступа 10.09.2013 г.).
3. Анализ удовлетворенности студентов. Анализ удовлетворенности потребителей является одним из процессов СМК ВлГУ http://smk.vlsu.ru/index.php option=com_content&view=article&id=46&Itemid=49 (дата доступа 09.09.2013 г.).
4. Итоги опроса будущих социологов //http://mburo.ru/2 itogi oprosa (дата обращения 02.09.13).
5. Российские студенты все больше углубляются в интернет. 12.01.09 // www.vipseo.ru (дата обращения 23.09.13).
6. Учебный процесс глазами студентов // www.samsmu.ru /files/smu/manage/9pdf (дата обращения 23.09.13).
7. Юхновец Т.С. Информационные ресурсы библиотек в системе удовлетворения информационных потребностей студентов вуза (по материалам социологического исследования) // Научные и технические библиотеки. 2012. № 4.
8. Титов В.В. Интернет как пространство трансформации системы коммуникативных идентичностей Российского общества: по материалам международного исследования World Internet Project (WIP) // Мониторинг общественного мнения. 2013. № 3 (115). Май-Июнь. // http: // vciom.ru (дата обращения 04.09.13).
9. Николенко Н.А., Аболенцева Е.Ю. В поисках работы по специальности: проблемы студентов-социологов // http://filosofica.ru/2011/05/311 html (дата обращения 04.09.2013).
10. Стариков П. Потребность студентов вуза в формировании творческой компетентности // http://gisap.eu/ru/node/7456 (дата обращения 04.09.2013).
11. Чупров В.И., Зубок Ю.А., Уильямс К. Молодежь в обществе риска. М.: Наука, 2003. С. 170.
12. А зачем Вам Интернет? // Мониторинг общественного мнения. 2012. №5 (111). Сентябрь-Октябрь. // http: // vciom.ru (дата обращения 04.09.13).
13. Россияне стали читать больше // Мониторинг общественного мнения. 2013. № 8(114). Март-Апрель. // http: // vciom.ru (дата обращения 04.09.13).
М.А. ГОЛОВЧИН Головчин М. А. ~ научный сотрудник Института социально-экономического развития территорий РАН. ~ mag82@mail.ru
Т.С. СОЛОВЬЕВА Соловьева Т. С. ~ младший научный сотрудник Института социально-экономического развития территорий РАН. ~ solo_86@list.ru
Формирование ИКТ–компетентности населения как фактор готовности региона к информационному обществу
Страницы / Pages: 108-116
Аннотация / Annotation:
На примере Вологодской области проанализированы основные проблемы, связанные с формированием ИКТ-навыков, необходимых для регионального рынка труда, представлена модель взаимодействия учреждений профессионального образования, органов власти и работодателей в данной сфере.
Ключевые слова / Keywords:
информационное общество, информационно-коммуникационные технологии, ИКТ-компетентность, профессиональное образование, ИКТ-кластер.
Список литературы:
1. ИКТ-компетенции как фактор социально-экономического развития России / Под ред. Ю.Е. Хохлова, С.Б. Шапошника. М.: Институт развития информационного общества, 2012.
2. Угрюмова А.А., Медведев Е.И., Крошилин С.В. Инновационная экономика в региональном социуме. Коломна, Московский государственный областной социально-гуманитарный институт, 2012.
3. Коновалова В.С. Инновационные формы человеческого капитала в России // Вестник Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения. Вып. 2: Сб. науч. ст. / Отв. ред. П.М. Козырева. М.: Высшая школа экономики, 2012.
4. Рейтинг качества приема в государственные вузы [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.hse.ru/ege/second_section2012
5. Россия и страны мира. 2010: Стат. сб. M.: Росстат, 2010.
6. Статистический ежегодник Вологодской области 2011. Вологда: Вологдастат, 2012.
7. The Global Information Technology Report 2010–2011: 10th Anniversary Edition / Soumitra Dutta, Irene Mia: World Economic Forum, 2011.
8. Монахов Д.Н. Информационно-историческая модель кадров нового поколения в области ИКТ // Социология образования. № 11.
Аннотация / Annotation:
На примере Вологодской области проанализированы основные проблемы, связанные с формированием ИКТ-навыков, необходимых для регионального рынка труда, представлена модель взаимодействия учреждений профессионального образования, органов власти и работодателей в данной сфере.
Ключевые слова / Keywords:
информационное общество, информационно-коммуникационные технологии, ИКТ-компетентность, профессиональное образование, ИКТ-кластер.
Список литературы:
1. ИКТ-компетенции как фактор социально-экономического развития России / Под ред. Ю.Е. Хохлова, С.Б. Шапошника. М.: Институт развития информационного общества, 2012.
2. Угрюмова А.А., Медведев Е.И., Крошилин С.В. Инновационная экономика в региональном социуме. Коломна, Московский государственный областной социально-гуманитарный институт, 2012.
3. Коновалова В.С. Инновационные формы человеческого капитала в России // Вестник Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения. Вып. 2: Сб. науч. ст. / Отв. ред. П.М. Козырева. М.: Высшая школа экономики, 2012.
4. Рейтинг качества приема в государственные вузы [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.hse.ru/ege/second_section2012
5. Россия и страны мира. 2010: Стат. сб. M.: Росстат, 2010.
6. Статистический ежегодник Вологодской области 2011. Вологда: Вологдастат, 2012.
7. The Global Information Technology Report 2010–2011: 10th Anniversary Edition / Soumitra Dutta, Irene Mia: World Economic Forum, 2011.
8. Монахов Д.Н. Информационно-историческая модель кадров нового поколения в области ИКТ // Социология образования. № 11.
А.П. СЕГАЛ Сегал А. П. ~ научный сотрудник МГУ им. М.В. Ломоносова. ~ segal.alexander@gmail.com
Новые подходы к подготовке специалистов по связям с общественностью
Страницы / Pages: 117-121
Аннотация / Annotation:
Предложен анализ негативного опыта коммуникаций с точки зрения преодоления так называемые «ошибки выживших» – неучета действий, ведущих к неудаче. Выделяются значимые для подготовки специалистов по связям с общественностью два типа фатальных ошибок коммуникативного проекта: в постановке цели и в определении целевой аудитории, – и связывает эти ошибки с обыденным восприятием процесса коммуникаций.
Ключевые слова / Keywords:
обыденное сознание, коммуникации, фундаментальная и прикладная наука, отрицательная определенность, «черный лебедь», ошибка отбора.
Список литературы:
1. Survivorship Bias / You Are Not so Smart, 2013, 23 May.. А Celebration of Self Delusion. URL: http://youarenotsosmart.ru/2013/07/survivorship-bias/ (Русский перевод: Ошибка выживших/ URL: http://youarenotsosmart.ru/2013/07/survivorship-bias/)
2. Вазюлин В.А. Логика истории. Вопросы теории и методологии. М.: Изд-во МГУ, 1988.
3. Сегал А.П. «Имидж – ничто, репутация – уже кое-что» // Со-Общение. 2003. № 4.
4. Смит Адам. Исследование о природе и причинах богатства народов. Глава I. О разделении труда. М.: Эксмо, 2007.
5. Шкловский В.Б. Искусство как прием [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.opojaz.ru/manifests/kakpriem.html
ИНФОРМАЦИЯАннотация / Annotation:
Предложен анализ негативного опыта коммуникаций с точки зрения преодоления так называемые «ошибки выживших» – неучета действий, ведущих к неудаче. Выделяются значимые для подготовки специалистов по связям с общественностью два типа фатальных ошибок коммуникативного проекта: в постановке цели и в определении целевой аудитории, – и связывает эти ошибки с обыденным восприятием процесса коммуникаций.
Ключевые слова / Keywords:
обыденное сознание, коммуникации, фундаментальная и прикладная наука, отрицательная определенность, «черный лебедь», ошибка отбора.
Список литературы:
1. Survivorship Bias / You Are Not so Smart, 2013, 23 May.. А Celebration of Self Delusion. URL: http://youarenotsosmart.ru/2013/07/survivorship-bias/ (Русский перевод: Ошибка выживших/ URL: http://youarenotsosmart.ru/2013/07/survivorship-bias/)
2. Вазюлин В.А. Логика истории. Вопросы теории и методологии. М.: Изд-во МГУ, 1988.
3. Сегал А.П. «Имидж – ничто, репутация – уже кое-что» // Со-Общение. 2003. № 4.
4. Смит Адам. Исследование о природе и причинах богатства народов. Глава I. О разделении труда. М.: Эксмо, 2007.
5. Шкловский В.Б. Искусство как прием [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.opojaz.ru/manifests/kakpriem.html
Информация
Указатель публикаций 2013