Коростелева Лариса Юрьевна ~ кандидат социологических наук, доцент, научный сотрудник группы конфликтогенности миграции Центра исследования межнациональных отношений ФГБУН «Институт социологии Российской академии наук».  ~ larisa_55@rambler.ru


Страницы / Pages: 4-11

Аннотация / Annotation:
Рассмотрено включение российских вузов в международные рейтинги университетов. Выделен такой параметр, как провокативность при составлении международных рейтингов университетов, а также при включении отечественных вузов в рейтинговую гонку. Проанализированы очевидные преимущества и недостатки продвижения отечественных вузов в системе мировых рейтингов университетов для российского образования. 


Ключевые слова / Keywords:
рейтинг, провокативность, общество знаний, международные системы рейтингования, вузы, университеты.


Список литературы:
1. Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.garant.ru/70170946/#ixzz4K2vw0uhm (дата обращения: 06.06.2016).

2. Постановление Правительства РФ от 16 марта 2013 г. № 211 «О мерах государственной поддержки ведущих университетов Российской Федерации в целях повышения их конкурентоспособности среди ведущих мировых научно-образовательных центров» (с изм. и доп. от 30 декабря 2013 г., 26 декабря 2014 г., 22 мая, 31 октября 2015 г., 9 апреля 2016 г. Система ГАРАНТ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.garant.ru/70336756/#ixzz4An3fz3bD (дата обращения: 06.06.2016).

3. Международные рейтинги университетов: обзор (06.2015 – 05.2016) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://unirating.ru/FtpRoot/files/%D0%E5%E9%F2%E8%ED%E3%E8% 202015-16.pdf (дата обращения: 02.08.2016).

4. Теслюк А.Н. Проблема вхождения российских вузов в топ-100 мирового рейтинга. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext/c/2014/C40/V2/069.pdf (дата обращения: 14.07.2016).

5. Дмитриев А.В. Понятие провокации // Провокация: сферы коммуникативно­го проявления: сб. ст. М.: Русайнс, 2016. 

6. Кузьмин В. Попасть в сотню // Российская газета. 2016. 19 мая.

7. Арефьев П.А. Международные рейтинги высших учебных заведений: история и современность // Измерение рейтингов университетов: международный и российский опыт. М.: Центр социологических исследований, 2014. 

8. Николаева М.А. К вопросу о профессиональной подготовке кадров государственной службы: вызовы новой реальности // ARS ADMINISTRANDI. 2015. № 3. 


Шевченко Павел Владимирович ~ кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет».  ~ shevpavel@rambler.ru


Источников Виктор Вячеславович ~ преподаватель ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет».  ~ victori.59@mail.ru


Весманов Дмитрий Сергеевич ~ кандидат экономических наук, доцент ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет».  ~ vesmanov_dm@mail.r


Страницы / Pages: 12-21

Аннотация / Annotation:
Рассмотрены проблемы развития информационной (электронной) образовательной среды московских школ и ее роль в образовательном процессе. Приведены результаты социологического исследования, респондентами которого выступали школьные педагоги.


Ключевые слова / Keywords:
школа, учителя, информационная образовательная среда, информационно-коммуникационные технологии, педагогический процесс, исследование.


Список литературы:
1. Конопатова Н.К. Информационно-образовательная среда как важнейшее условие достижения нового качества образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.adm-edu.spb.ru/sites/default/files/sovremennaya_obrazovatelnaya_sreda.pdf (дата обращения: 04.10.2016).

2. ИКТ компетентность учителей // Интернет-газета «Лаборатория знаний». 2014. Сентябрь. Вып. 9 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gazeta.lbz.ru/2014/9/9nomer.pdf (дата обращения: 04.10.2016).

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.base.garant.ru/55170507 (дата обращения: 04.10.2016).

4. Рамочные рекомендации ЮНЕСКО по структуре ИКТ компетентности учителей – UNESCO ICT-Competency Framework for Teachers (UNESCO ICT-CFT) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ru.iite.unesco.org/publications/themes/prof_competence/ (дата обращения: 04.10.2016).

5. Образовательная среда должна мотивировать // Учительская Газета. 2014. 2 сентября [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ug.ru/archive/57271 (дата обращения: 04.10.2016).

6. Кечиев Л.Н., Путилов Г.П., Тумковский С.Р. Информационно-образова­тельная среда технического вуза 2002 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.cnews.ru/reviews/free/edu/it_russia/institute.shtml. (дата обращения: 04.10.2016).


Данилова Лариса Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и истории педагогики ФГБОУ ВО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского».  ~ yar-da.l@mail.ru


Страницы / Pages: 22-29

Аннотация / Annotation:
Рассмотрен образовательный аспект социальной дискриминации в Германской империи. На примере проблем образования для девочек, сельских школьников и евреев охарактеризованы проявление социальной дискриминации и меры государства по ее преодолению. Обоснованы идеи исторического укоренения данных проблем в немецкой культуре и принципиальной невозможности их абсолютного устранения.


Ключевые слова / Keywords:
социальная дискриминация, неравенство образовательных возможностей, немецкая школа, Германская империя, женское образование, сельские школы, еврейские национальные школы.


Список литературы:
1. Ключарев Г.А. «Проблема мелюзги», образовательные неравенства и эффективность вузов как социально-экономические индикаторы // Вестник Института социологии. 2013. № 6. 

2. Скоробогатов А.В. Понятие «национальное меньшинство» // Актуальные проблемы экономики и права. 2008. № 3 (7). 

3. Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte / C. Berg (Hrsg.). Bd 4. 1870-1918: Von der Reichsgründung bis zum Ende des Ersten Weltkrieges. München: Beck, 1991.

4. Константиновский Д.Л. Феномен неравенства в сфере отечественного образования // Социология образования. 2011. № 9. 

5. Данн О. Нации и национализм в Германии. 1770–1990: пер. с нем. СПб.: Наука, 2003.


Геращенко Игорь Германович ~ доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой гуманитарных дисциплин Волгоградского кооперативного института–филиала АНОО ВО «Российский университет кооперации».  ~ gerashhigor@rambler.ru


Геращенко Наталья Владимировна ~ кандидат педагогических наук, преподаватель кафедры педагогики ФГБОУ ВО «Волгоградская государственная академия физической культуры».  ~ gerashhigor@rambler.ru


Страницы / Pages: 30-37

Аннотация / Annotation:
Рассмотрена одна из важнейших проблем философии образования – соотношение монизма и плюрализма в педагогическом процессе. Субстанциальность современного образования воспринята в культурологическом контексте. Субстанциальный подход в образовании проанализирован в исторической ретроспективе: от мифологического монизма к формальному плюрализму и от него к теоретической субстанциальности. Высказано предположение, что националистический субстанциализм в образовании неизбежно ведет к редукционизму, так как педагогическая культура сводится всего лишь к одному из модусов. Современный монистический подход в обучении и воспитании обусловлен полифонирующим многообразием традиций. 


Ключевые слова / Keywords:
философия образования, педагогический монизм, образовательный плюрализм, субстанциальность в обучении, поликультурализм.


Список литературы:
1. Запесоцкий А.С. Философия образования и проблемы современных реформ // Вопросы философии. 2013. № 1. 

2. Кузьмин М.Н. Образовательный процесс в России и Европе в Новое время: антропологический аспект // Вопросы философии. 2011. № 4.

3. Абдильдин Ж.М. Логика современного научно-теоретического познания // Вопросы философии. 2013. № 5. 

4. Пузыревский В.Ю. Очерки философии гуманистического образования. СПб.: Лема, 2011.

5. Степанова М.А. Психологическая наука и философия в сфере образования: современное состояние и актуальные задачи // Вопросы философии. 2010. № 6.

6. Розин В.М. Философия образования: этюды исследования. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Модэк, 2007. 


Тюриков Родион Александрович ~ доцент кафедры государственного и муниципального управления ЧОУ ВО «Современная гуманитарная академия».  ~ tes-r@mail.ru


Страницы / Pages: 38-48

Аннотация / Annotation:
Раскрыты роль и место массовых спортивных практик, в которых участвуют студенты, для достижения целей основных образовательных парадигм. Дана характеристика имеющегося опыта содействия массовому студенческому спорту в европейских странах, а также рассмотрены отечественные условия данной сферы на базе образовательных организаций.


Ключевые слова / Keywords:
образовательные парадигмы, массовые спортивные практики, социальные ресурсы, массовый спорт, студенческий спорт, компетенции, мотивация.


Список литературы:
1. Лапшов В.А. Отношение студента отечественного вуза к профессиональному обучению в условиях глобализации // Социология образования. 2015. № 7. 

2. Шмырева Н.А., Губанова М.И., Крецан З.В. Педагогические системы: научные основы, управление, перспективы развития. Кемерово, 2002.

3. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru

4. Кравченко С.А. Риски в нелинейном глоболокальном социуме: Монография. М., 2009. 

5. Кравченко С.А. Становление сложного общества: к обоснованию гуманистической теории сложности: Монография. М.: МГИМО-Университет, 2012.

6. Баркалов С.Н. Актуальные вопросы физической культуры и спорта курсантов, слушателей и студентов: сб. ст. Орел: ОрЮИ МВД России им. В.В. Лукьянова, 2014.

7. Долгушин В.В. Стратегия развития спортивно-массовой работы со студентами: Материалы Всероссийской научно-методической конференции, 21–23 ноября 2015 г. Тюмень: ТюмГНГУ, 2015.


Соколова Вероника Александровна ~ кандидат психологических наук, доцент, младший научный сотрудник ФГБУН «Институт социально-экономического развития территорий Российской академии наук».  ~ valsok77@mail.ru


Страницы / Pages: 49-62

Аннотация / Annotation:
Рассмотрена проблема несоответствия уровня владения иностранными языками россиянами потребностям современного общества. Отмечено, что для расширения международного сотрудничества в рамках межкультурного диалога важна подготовка квалифицированных специалистов, особенностью которой является знание молодыми людьми иностранных языков. Представлен анализ социологических исследований в этой области, проведенных в последние годы.


Ключевые слова / Keywords:
глобализация, молодежь, владение иностранными языками, рынок труда, конкурентоспособность.


Список литературы:
1. Масловский М.В. Межкультурное взаимодействие и социальные поля: новые теоретические подходы в европейской и американской социологии // Социологические исследования. 2016. № 7. 

2. Силина Е.В. Феномен глобализации: социальный аспект // Век глобализации. 2012. № 2. 

3. Шеллер М. Новая парадигма мобильностей в современной социологии // Социологические исследования. 2016. № 7. 

4. Лившиц Ю.А., Иванова Т.Н. Профессиональная мобильность молодых специалистов в сфере услуг // Балтийский гуманитарный журнал. 2015. № 3. 

5. Меренков А.В., Шаврин В.С. Какой специалист востребован на рынке труда: мнение работодателей и студентов // Университетское управление: практика и анализ. 2015. № 1 (95). 

6. Ветчинова М.Н. Изучение иностранных языков в эпоху глобализации и диалога культур // Теория языка и межкультурная коммуникация. 2014. № 1.

7. Готлиб Р.А. К вопросу о социальном профиле взрослого учащегося иностранному языку // Социология образования. 2015. № 2. 

8. Владение иностранными языками [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fom.ru/obshchestvo/10998

9. Головчин М.А., Соловьева Т.С. Совершенствование высшего образования – важнейшее условие инновационного развития // Проблемы развития территории. 2012. № 6. 

10. Мусурманкулов Ф.У., Абдурахмонов Х. Аспекты молодежной политики в эпоху глобализации // Политология. 2013. № 7. 

11. Бабаева А.Е. Влияние массовой культуры на формирование ценностей молодежи // Общество в эпоху перемен: современные тенденции развития: Материалы международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, проводимой в рамках II Международного форума студентов, аспирантов и молодых ученых «Управляем будущим!», 2014. Ч. I. М., 2014. 

12. Зарубина Н.Н. Молодежь в условиях аномии: кто примет ответственность за будущее России? // Общественные науки и современность. 2016. № 2. 

13. Рейтинг вузов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://4ege.ru/

14. Русанов Е.К. Сравнительный анализ положения специалистов с иноязычной компетентностью на национальном рынке труда // Вестник Северо-Кавказского государственного технического университета. 2012. № 1. 


Левкина Лилия Ивановна ~ кандидат педагогических наук, докторант, доцент кафедры общественных связей и медиаполитики факультета журналистики Института государственной службы и управления ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации».  ~ LevkinaLI@gmail.com


Страницы / Pages: 63-85

Аннотация / Annotation:
Рассмотрена возможность поступательного развития общества в условиях трансформаций, в частности, определена способность образовательного сообщества к социальной консолидации, к концентрации усилий по преодолению вызовов нестабильного периода общественного развития. Показаны причины конфликта образовательного сообщества с существующей оценкой его социальной значимости в современный период, способного перерасти в протест, и возможности его устранения. С целью уточнения понятийного аппарата даны авторские определения понятий «образовательное сообщество» и «консолидационный потенциал образовательного сообщества». Проанализирована структура консолидационного потенциала образовательного сообщества, обозначены факторы актуализации и дезактуализации его потенциала. Представлены позиции ведущих российских и зарубежных социологов, данные социологических исследований.


Ключевые слова / Keywords:
образовательное сообщество, социальный капитал сообщества, консолидация, консолидационный потенциал образовательного сообщества.


Список литературы:
1. Средний класс в современной России. Опыт многолетних исследований / Под ред. М.К. Горшкова, Н.Е. Тихоновой. М.: Весь Мир, 2016.

2. Грицанов А. Элиты теории // Всемирная энциклопедия. Философия. М., 2001. 

3. Новые смыслы в образовательных стратегиях молодежи: 50 лет исследования: Монография / Д.Л. Константиновский, М.А. Абрамова, Е.Д. Вознесенская и др. М.: ЦСП и М., 2015. 

4. Константиновский Д.Л., Попова Е.С. Молодежь, рынок труда и экспансия высшего образования // Социологические исследования. 2015. № 11. 

5. Ключарев Г.А., Трофимова И.Н. Несколько «уроков» теории и практики гражданского образования // Полис. Политические исследования. 2016. № 1. 

6. Василенко Л.А. Информационно-коммуникационные аспекты профессионального развития государственных деятелей // Коммуникология. 2013. Т. 2. № 2.

7. Дмитриев А.В. Далекое время и близкие люди. Размышления над книгой В.Н. Иванова // Социология образования. 2016. № 4.

8. Сандаков Д.Б. Как развалить систему образования: диверсионная программа [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://obrazovanie.by/sandakov/kak-razvalit-obrazovanie.html (дата обращения: 14.03.2016).

9. Гущин Ю.В. Интерактивные методы обучения в высшей школе // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». 2012. № 2. 

10. Мацкевич С. Педагогическая элита: проблемы становления и подготовки [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://methodology.by/?p=719 (дата обращения: 03.03.2016).

11. Горшков М.К. Вступление к статье «Воронежская область: панорамный портрет» // Власть. 2016. № 3.


Мальсагова Карина Батыровна ~ магистрант факультета социологии и политологии ФГБОУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации».  ~ KBMalsagova@fa.ru


Страницы / Pages: 86-90

Аннотация / Annotation:
Рассмотрены особенности социального капитала людей с ограниченными возможностями здоровья и его роли в процессе их адаптации и интеграции в высшее учебное заведение. Выделены основные барьеры, препятствующие формированию и накоплению социального капитала студентами с ограниченными возможностями здоровья. Изучены различные источники социального капитала и уровни его накопления. 


Ключевые слова / Keywords:
социальный капитал, люди с ограниченными возможностями здоровья, высшее учебное заведения, барьеры, источники социального капитала.


Список литературы:
1. Лапшов В.А. Социальный капитал развития современной России // Развитие современной России: проблемы воспроизводства и созидания: Материалы II Международной научной конференции: сб. науч. тр. / Под ред. Р.М. Нуреева, М.Л. Альпидовской. М.: Финансовый университет, 2015. 

2. Романов П.В., Ярская-Смирнова Е.Р. Политика инвалидности: социальное гражданство инвалидов в современной России. Саратов: Научная книга, 2006.

3. Овчарова Л.Н. Доходы и социальные услуги: неравенство, уязвимость, бедность: Коллективная монография. М.: ГУ-ВШЭ, 2005 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.socpol.ru/publications/book1.shtml (дата обращения: 16.10.2016).

4. Галахова А.В. Социальный капитал семей с детьми-инвалидами в свете ключевых социологических теорий // Вестник Саратовского государственного технического университета. 2009. Т. 2. № 1.

5. Егорова О.Г. Социальная адаптация студентов-инвалидов // Образовательные технологии. 2012. № 2. 

6. Крятова Н.В., Павленко М.А. Определение места инвалидов в социальной структуре // Вестник Волгоградского государственного университета. 2011. № 1 (13).