Беляков В., Козлов А., Кузьмина Т.
Неудачи проектов e-Learning
Болджер Д.Ф., Смит Э.Т.
Факультетский статус и ранг колледжей либеральных искусств: изучение корреляции между факультетским статусом, профессиональными правами и общеинститутским качеством
Болотов В.
Оценка качества e-Learning в России
Бондарькова А.
Креативная педагогическая технология в условиях ДО
Верберт К., Дьювал Э., Мейр М., Яованович Дж., Газевик Д.
Повторное нацеливание онтологического содержания учебного продукта: схема модели абстрактного содержания учебного объекта
Дан И.
Профиль метаданных для создания содержания небольших учебных объектов: метод книжной фрагментации
Дмитриевская Н.
Инновации в образовании Кореи через e-Learning
Дэвидсон К.Н.
Точка зрения. Мы не можем игнорировать влияние цифровых технологий
Карлсен С.И.
Библиотечная революция
Карпенко М.П.
Дистанционное образование: опыт становления и развития
Кейн С.
Исследование Интернета, отсутствие цензуры. Ученый, использующий компьютер, применяет социальную сеть, чтобы помочь иностранному сообществу ученых и преподавателей обойти их государственные веб-фильтры
Корякина А.Н.
Система повышения квалификации преподавателей вуза в области ИКТ и ДО на базе WebCT-технологий
Кручинин В.В., Титков А.В., Песков А.М.
Компьютерные учебные программы томского межвузовского центра дистанционного образования
Лейгезен В.Э.
Сила чисел: стратегии по включению женщин в компьютерную науку
Массарт Д.
Адаптер «Простого интерфейса-вопросника» для поиска и обмена учебных ресурсов
О Киф Я., Брейди Э., Конлен О., Уейд В.
Своевременное поколение педагогически надежных и чувствительных к контексту персонализированных учебных систем
Полдоя Г., Лейнонен Т., Иельятага Т., Элонен А., Приха М.
Шаблоны прогрессивного исследования учебных объектов
Потапов А.И., Махов В.Е., Васильев В.Е., Кацан И.Ф.
Применение компьютерных технологий в решении задач дистанционного обучения
Прокопенко Ю.А., Бакшеева Л.М.
Потребности студентов в дистанционной модели образования
Рид Б.
Диалоговый проект открытых курсов стремительно продолжается
Семпсон Д.Дж., Карампиперис П.
Навстречу следующему поколению систем активного обучения
Стенсфилд М.
Справочник исследований электронных папок
Фостер А.Л.
Информационная навигация 101. Новая программа обучения первокурсников о том, как использовать Интернет и он-лайн – каталог в поиске лучших источников
Хейни Т.
Не трогай меня, мам, – я учусь: как компьютерные игры и видеоигры готовят ваших детей к успеху в XXI веке, и как вы им можете помочь!
Хьон Г., Шпехар Б., Адам П., Рифкин У.
Использование ресурсов и академическая успеваемость среди студентов первого курса отделения психологических наук
Эдмондс К.Л.
Неэквивалентность он-лайновых и очных курсов по общей психологии
ДИСТАНЦИОННОЕ И ВИРТУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
№ 5 МАЙ 2007ОГЛАВЛЕНИЕ
Беляков В., Козлов А., Кузьмина Т.
Неудачи проектов e-Learning
Болджер Д.Ф., Смит Э.Т.
Факультетский статус и ранг колледжей либеральных искусств: изучение корреляции между факультетским статусом, профессиональными правами и общеинститутским качеством
Болотов В.
Оценка качества e-Learning в России
Бондарькова А.
Креативная педагогическая технология в условиях ДО
Верберт К., Дьювал Э., Мейр М., Яованович Дж., Газевик Д.
Повторное нацеливание онтологического содержания учебного продукта: схема модели абстрактного содержания учебного объекта
Дан И.
Профиль метаданных для создания содержания небольших учебных объектов: метод книжной фрагментации
Дмитриевская Н.
Инновации в образовании Кореи через e-Learning
Дэвидсон К.Н.
Точка зрения. Мы не можем игнорировать влияние цифровых технологий
Карлсен С.И.
Библиотечная революция
Карпенко М.П.
Дистанционное образование: опыт становления и развития
Кейн С.
Исследование Интернета, отсутствие цензуры. Ученый, использующий компьютер, применяет социальную сеть, чтобы помочь иностранному сообществу ученых и преподавателей обойти их государственные веб-фильтры
Корякина А.Н.
Система повышения квалификации преподавателей вуза в области ИКТ и ДО на базе WebCT-технологий
Кручинин В.В., Титков А.В., Песков А.М.
Компьютерные учебные программы томского межвузовского центра дистанционного образования
Лейгезен В.Э.
Сила чисел: стратегии по включению женщин в компьютерную науку
Массарт Д.
Адаптер «Простого интерфейса-вопросника» для поиска и обмена учебных ресурсов
О Киф Я., Брейди Э., Конлен О., Уейд В.
Своевременное поколение педагогически надежных и чувствительных к контексту персонализированных учебных систем
Полдоя Г., Лейнонен Т., Иельятага Т., Элонен А., Приха М.
Шаблоны прогрессивного исследования учебных объектов
Потапов А.И., Махов В.Е., Васильев В.Е., Кацан И.Ф.
Применение компьютерных технологий в решении задач дистанционного обучения
Прокопенко Ю.А., Бакшеева Л.М.
Потребности студентов в дистанционной модели образования
Рид Б.
Диалоговый проект открытых курсов стремительно продолжается
Семпсон Д.Дж., Карампиперис П.
Навстречу следующему поколению систем активного обучения
Стенсфилд М.
Справочник исследований электронных папок
Фостер А.Л.
Информационная навигация 101. Новая программа обучения первокурсников о том, как использовать Интернет и он-лайн – каталог в поиске лучших источников
Хейни Т.
Не трогай меня, мам, – я учусь: как компьютерные игры и видеоигры готовят ваших детей к успеху в XXI веке, и как вы им можете помочь!
Хьон Г., Шпехар Б., Адам П., Рифкин У.
Использование ресурсов и академическая успеваемость среди студентов первого курса отделения психологических наук
Эдмондс К.Л.
Неэквивалентность он-лайновых и очных курсов по общей психологии