Андреев А.А.
Учебно-методический комплекс для E-LEARNING: проблемы структуры проектирования
Бейкер К.Д.
Учебные объекты и межоперабельность процесса
Бельчусов А.А.
Мультиагентная система искусственного интеллекта для проведения дистанционных конкурсов
Бембара С., Лемберт Д., Эндрюс Ш., Харбор К.
Исследование схемы планирования последовательности взаимодейст-вия учащихся в электронном классе
Брай Х.
Электронное обучение: успешность и неудачи
Бузегхуб Э., Дефьюд Б., Дьютама Дж.Ф., Лекок К.
Познавательный подход к описанию и адаптации учебных объектов
Гаркуша В.З.
Концепция автоматизированной системы дистанционного консультирования и обучения служащих, подразделений органов местного самоуправления и населения региона
Гендина Н.И.
Формирование информационной культуры личности: от теории – к модели информационного образования
Десуза К.К., Эваристо Дж.Р.
Офисы проектного управления: прикладное исследование архетипов на базе знаний
Ивиленд У.П., Томсон Т.
Это разговоры, обдумывание или то и другое? Модель вариаций отставания влияния дискуссий на политическое знание
Карневейл Д.
Возросшие требования к отчетности заставляют колледжи использовать новые технологии для анализа баз данных
Кикуль Г., Кикуль Дж.
Устранение разрыва: влияние студенческой активности и ориентации учебных целей на результаты электронного обучения
Кондакова М.Л.
Дистанционные образовательные технологии как средство осуществления профильного обучения
Корню Б.
Новые задачи образования в обществе знания
Ливингстоун С., Хелспер Э.Д.
Проблема связи между «рекламной грамотностью» и влиянием рекламы на детей: критический анализ двух взаимосвязанных обзоров литературы об ожирении и исследований о выборе пищи
Морозова Н.Н.
Дистанционный компьютерный контроль знаний: практика проведения и анализ результатов
Мортера-Гвиеррез Ф.
Лучшая практика использования в высшей школе программ комбинированного электронного и очного обучения
Полат Е.С.
Дистанционное обучение в профильных классах общеобразовательной школы
Смирнова И., Хвилон Е., Тихомиро-ва Е., Кочерга С., Бойцов Д.
Национальная политика в области e-Learning: опыт развитых стран
Стрийкер А., Коллиз Б.
Стратегии повторного использования учебных объектов: параметры контекста
Терньер С., Дюваль Э.
Межоперабельность репозиториев: интерфейс для простых запросов в ARIADNE
Увалик-Трумбик С.
Направление учащихся в новые места высшего образования: роль ЮНЕСКО
Управление информационными технологиями сверху донизу
Хеллер Ю., Штайнер К., Хокемейер К., Альберт Д.
Структуры компетентного знания для персонифицированного обучения
Чиа С.К.
Влияние средств массовой информации на отношение подростков к сексу и их сексуальное поведение
ДИСТАНЦИОННОЕ И ВИРТУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
№ 6 ИЮНЬ 2007ОГЛАВЛЕНИЕ
Андреев А.А.
Учебно-методический комплекс для E-LEARNING: проблемы структуры проектирования
Бейкер К.Д.
Учебные объекты и межоперабельность процесса
Бельчусов А.А.
Мультиагентная система искусственного интеллекта для проведения дистанционных конкурсов
Бембара С., Лемберт Д., Эндрюс Ш., Харбор К.
Исследование схемы планирования последовательности взаимодейст-вия учащихся в электронном классе
Брай Х.
Электронное обучение: успешность и неудачи
Бузегхуб Э., Дефьюд Б., Дьютама Дж.Ф., Лекок К.
Познавательный подход к описанию и адаптации учебных объектов
Гаркуша В.З.
Концепция автоматизированной системы дистанционного консультирования и обучения служащих, подразделений органов местного самоуправления и населения региона
Гендина Н.И.
Формирование информационной культуры личности: от теории – к модели информационного образования
Десуза К.К., Эваристо Дж.Р.
Офисы проектного управления: прикладное исследование архетипов на базе знаний
Ивиленд У.П., Томсон Т.
Это разговоры, обдумывание или то и другое? Модель вариаций отставания влияния дискуссий на политическое знание
Карневейл Д.
Возросшие требования к отчетности заставляют колледжи использовать новые технологии для анализа баз данных
Кикуль Г., Кикуль Дж.
Устранение разрыва: влияние студенческой активности и ориентации учебных целей на результаты электронного обучения
Кондакова М.Л.
Дистанционные образовательные технологии как средство осуществления профильного обучения
Корню Б.
Новые задачи образования в обществе знания
Ливингстоун С., Хелспер Э.Д.
Проблема связи между «рекламной грамотностью» и влиянием рекламы на детей: критический анализ двух взаимосвязанных обзоров литературы об ожирении и исследований о выборе пищи
Морозова Н.Н.
Дистанционный компьютерный контроль знаний: практика проведения и анализ результатов
Мортера-Гвиеррез Ф.
Лучшая практика использования в высшей школе программ комбинированного электронного и очного обучения
Полат Е.С.
Дистанционное обучение в профильных классах общеобразовательной школы
Смирнова И., Хвилон Е., Тихомиро-ва Е., Кочерга С., Бойцов Д.
Национальная политика в области e-Learning: опыт развитых стран
Стрийкер А., Коллиз Б.
Стратегии повторного использования учебных объектов: параметры контекста
Терньер С., Дюваль Э.
Межоперабельность репозиториев: интерфейс для простых запросов в ARIADNE
Увалик-Трумбик С.
Направление учащихся в новые места высшего образования: роль ЮНЕСКО
Управление информационными технологиями сверху донизу
Хеллер Ю., Штайнер К., Хокемейер К., Альберт Д.
Структуры компетентного знания для персонифицированного обучения
Чиа С.К.
Влияние средств массовой информации на отношение подростков к сексу и их сексуальное поведение