ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

Дайджест Психология обучения, №1 2003

Андерсон М.К., Белл Т.
Забывание фактов: роль тормозящих процессов в потере пропозициональных знаний

Барабанова В.В., Зеленова М.Е.
Представления студентов о будущем как аспект их личностного и профессионального самоопределения

Бейлок С.Л., Карр Т.Х.
К вопросу о хрупкости навыков: почему волнение нарушает выполнение навыков?

Брейвер Т.С., Барч Д.М., Киз Б.А., Картер К.С., Коэн Дж.Д., Кэй Дж.А., Яновски Дж.С., Тэйлор С.Ф., Есавадж Дж.А., Мументалер М.С., Джегаст У.Дж., Рид Б.Р.
Переработка контекстуальной информации в пожилом возрасте: подтверждение теории, связывающей когнитивный контроль с нейробиологией нормального старения

Бэддели Э., Чинкотта Д., Эдлам Э.
Рабочая память и управление действием: данные, полученные в эксперименте на смену задачи

Даферти М.Р.П.
Интеграция двух моделей чрезмерной уверенности с использованием модели множественных следов в памяти

Джаст М.Э., Карпентер П.А., Магир М., Дивадкар В., МакМейнс С.
Умственное вращение предметов, извлеченных из памяти: исследование пространственной переработки информации с помощью функционального ядерно-магнитного резонанса

Ди Лолло В., Кавахара Ю.-И., Зувик С.М., Виссер Т.А.В.
Предварительное внимание: динамическое одевание голого короля

Дубовицкая Т.Д.
Методика диагностики направленности учебной мотивации

Карвер Л.Дж., Бауэр П.Дж.
Возникновение прошлого: формирование долговременной эксплицитной памяти в младенчестве

Клейн К., Боулз А.
Экспрессивное письмо может увеличивать объем рабочей памяти

Крупенина А.В.
К вопросу о профессиографических требованиях к психологическому консультированию в системе образования

Лебедев А.Н., Мышкин И.Ю., Бовин Б.Г.
Оценка психологических параметров личности по электроэнцефалограмме

Метелькова Е. И.
Инструментальное обеспечение школьного психолога

Мияке А., Фридман Н.П., Реттингер Д.А., Шах П., Хегарти М.
Как связаны визуально-пространственная рабочая память, исполнительные процессы и пространственные способности? Анализ латентных переменных

Оман А., Фликт А., Эстевес Ф.
Эмоции направляют внимание: нахождение змей в траве

Подпругина В.В., Блинникова И.В.
Ментальные репрезентации эмоций у учащихся общеобразовательной школы и школы искусств

Радчикова Н.П., Репеко А.П.
Структура семантической памяти: исследование динамики базисного уровня

Разумникова О.М.
Пол и профессиональная направленность студентов как факторы креативности

Ронгинская Т.И.
Синдром выгорания в социальных профессиях

Саломэ Е. А.
Профессиональное самоопределение во взрослом возрасте

Селезнева Е.В.
Общение как среда для саморазвития личности

Сэндхофер К.М., Смит Л.Б.
Почему дети настолько по-разному запоминают названия цветов и размеров: данные о запоминании взрослыми искусственных терминов

Танака Дж.У.
Входные точки при идентификации лиц: влияние опыта

Федонина И.А.
Влияние семейной ситуации на развитие личности ребенка

Фокс Э., Руссо Р., Боулс Р., Даттон К.
Привлекают ли внимание угрожающие стимулы при субклинической тревожности?

Хант Р.Х., Эслин Р.Н.
Научение при выполнении заданий на последовательные реакции: индивидуальные особенности доступа к отдельным статистическим признакам

Базовый список источников дайджеста