ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

Дайджест Психология обучения, №2 2004

Арндт Дж., Гринберг Дж., Кук Э.
Мысли о смерти и распространение активации от мировоззренческих конструктов: исследование когнитивной архитектуры управления страхом

Астахова И.В., Погожина И.Н.
О взаимосвязи уровней развития логических операций классификации, сериации и сохранения у детей дошкольного возраста

Бланшетт И., Дунбар К.
Изменения репрезентаций и аналогии: как вывод по аналогии меняет репрезентацию области цели

Зотова Н.Н., Родина О.Н.
Исследование профессионального становления студентов-психологов

Игнатьева Г.
Деятельностное содержание образования: современная дискуссия

Кинг Д.Л., Джоунс Ф.Л., Пёрлман Р.К., Тишман Э., Феликс К.Э.
Величина интервала удержания, забывание и субъективное сходство

Магнасон Дж.С. Таненхаус М.К., Аслин Р.Н., Дахан Д.
Курс времени обучения проговариванию и распознаванию слова: исследование с использованием искусственного словаря

Малмберг К.Дж., Мёрнейн К.
Состав списка стимулов и эффект частотности при узнавании

Марш П.Л., Хикс Дж.Л., Уотсон В.
Динамика воспоминаний намерений и координации действий при работе проспективной памяти

Меткальф Дж.
Распределяется ли время заучивания с учётом зоны проксимального научения?

Миозо М., Карамаза А.
Контринтуитивный эффект частоты дистрактора в парадигме исследований образно-вербальной интерференции

Морено Р., Мэйер Р.Э.
Изучение естественнонаучных предметов в виртуальной мультимедийной реальности: роль методов и средств

Науменко Ю.В.
Коррекция психологического здоровья педагога как элемент программы повышения квалификации

Овершельде Дж.П. ван
Влияние частотности слов на эффекты недавности при направляемом свободном воспроизведении

Ольхонова Т.
«Я – будущий профессионал»

Погорелова Г.
Экзаменационный стресс

Созонтов А.Е.
Основные жизненные стратегии российских студентов

Солнцева Н.
Проблема мотивации: концептуальные основания

Спэниол Дж., Бэйен У.Дж.
Когда схематические знания используются для определения источника информации?

Стрюкова Е.
О стратегии гуманизации образования

Уиттлси Б.У.Э.
Два пути к воспоминанию (и ещё один – к забвению)

Фармер Т.У., Леунг М.-Ч., Пёрл Р., Родкин Ф.К., Кэдуолладер Т.У., Аккер Р. ван.
Девиантные или смешанные группы сверстников? Аффилиация со сверстниками у агрессивных школьников

Харашкевич Дж.М., Баррон К.Э., Пинтрич П.Р., Эллиот Э.Дж., Трэш Т.М.
Пересмотр теории целей достижения: необходимо и очевидно

Хино Я., Лупкер С.Дж., Пексман П.М.
Эффекты многозначности и синонимии при выполнении заданий на лексическое решение, называние предметов и семантическую категоризацию: взаимодействия между орфографией, фонологией и семантикой

Шаронова С. Игротехнологии и социализация

Базовый список источников дайджеста