ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

Дайджест Психология обучения, №3 2001

Андерсон М.К., Грин К., МакКаллоч К.К.
Сходство и торможение в долговременной памяти: данные, полученные в рамках двухфакторной теории

Бенджамин А.С., Бьорк Р.А.
Связь между скоростью и точностью узнавания слов, заучиваемых разными способами

Брисберт М., Гронделерс С., Ратинкс Э.
Чтение предложений: используем ли мы орфографические признаки при чтении омофонов?

Вольц Д.Дж., Гарднер М.К., Белл Б.Дж.
Отрицательные ошибки переноса в последовательных когнитивных навыках: “Сильное, но слабое” применение последовательности

Данлоски Дж., Хант Р.Р., Кларк Э.
Необходима ли “перцептивная приметность” для объяснения эффекта изолированности?

Дружинин В.
Размышления о психологических справочниках и развитии психологии в России

Каганер А., Лунякова Е.
Третья Всероссийская выставка достижений практической психологии

Ким С., Астион М.
Формы сравнение графических изображений с использованием системы “сравнение и контраст” пакета “Urinalysis Tutor”

Кузнецова А.С., Сугак Е.Е.
Экспресс-методика суггестивной оптимизации состояния студентов

Майр У., Клигль Р.
Смена набора задач и извлечение информации из долговременной памяти

Маллиген Н.У., Хорнстейн С.Л.
Внимание и перцептивная преднастройка в задачах на перцептивную идентификацию

Морган Б., Морган Ф.
Содействие моральному и концептуальному развитию учащихся, готовящихся к занятию правовых должностей: социально-психологический подход

Озеркова И.А.
Ролевые игры как технология самовоспитания

Панов В.
Если одаренность – явление, то одаренные дети – это проблема

Попова Л.
Одаренные девочки и мальчики

Руденко С.
Одаренность - Божий дар или испытание?

Савенков А.
Детская одаренность как теоретическая проблема

Сафонова Л.
Технология “Интеллект”

Соловьева Э.Б.
Коммуникативный подход в обучении иностранному языку

Старов М.И., Чванова М.С., Вислобокова М.В.
Психолого-педагогические проблемы общения при дистанционном обучении

Толочек В.А.
Стили профессиональной деятельности в условиях взаимодействия субъектов

Уайт П.
Каузальные суждения, основанные на информации о сопряженности признаков: интерпретация факторов, общих для всех примеров

Уиттлси Б.У.А., Уиллиамс Л.Д.
Источник чувства знакомости: гипотеза расхождения в аттрибуции

Флауэрс Л., Паскарелла Э.Т., Пирсон К.Т.
Когнитивные последствия использования информационных технологий на первом году обучения в колледже

Фритц К.О., Моррис П.Э., Бьорк Р.А., Джелман Р., Викенс Т.Д.
Когда дальнейшее научение оказывается невозможным: устойчивость и изменчивость репрезентаций в результате повторных предъявлений текста

Хикс Дж.Л., Марш Р.Л., Рассел Э.Дж.
Характеристики интервалов удержания и их влияние на проспективную память

Хоффридж У., Хертвиг Р., Гигеренцер Г.
Искажение воспоминаний под влиянием обратной связи: побочный продукт обновления знаний?

Циммер Х.Д., Хелструп Т., Энгелькамп Дж.
“Выброс” информации: особый механизм извлечения информации из памяти, эффективность которого увеличивается при воспоминании задач, выполняемых испытуемым

Чупров Л.
Тернистый путь практической психологии образования

Шахматова Т.И.
Тестирование как одно из средств управления познавательной деятельностью студентов

Эллис Э.У., Ральф М.Э.Л.
Эффекты возраста усвоения отражают потерю пластичности в ходе созревания когнитивных систем: анализ с применением коннекционистских сетей

Базовый список источников дайджеста