ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

Дайджест Психология обучения, №3 2004

Бланш И., Ришар Э.
Тревога и интерпретация двусмысленной информации: за пределами эффекта эмоциональной конгруэнтности

Бродер А., Шифер С.
Стратегия выбора лучшего против одновременного сочетания особенностей: вероятность заключений по памяти и эффекты репрезентации формата

Ван дер Меер Э., Байер Р., Хайнце Б., Бадель И.
Временные порядковые связи при понимании речи

Вайтвитч М.С.
Влияние фонологического сходства на порождение речи

Журавлев Д.
Способна ли психология решать проблемы школы?

Круглова Н.Ф.
Несформированность регуляторно-когнитивной структуры учебной деятельности – причина ее неуспешности

Крылова Н.
Что такое «личностное знание»?

Лахтина Е.
Проблемы в обучении и поведении у детей: в чем их причина

Лупанина С.
Почему трудный ребенок труден?

Маллигэн Н.У.
Эффект порождения и гипермнезия: влияние семантических и несемантических заданий

Малышева С.В.
О диагностике и коррекции переживаний одиночества у подростков

Матуте Х., Вегас С., Де Марес П.-Я.
Гибкое использование информации при вынесении суждений о причинах и следствиях

Медведева И., Шишова Т.
Высокое давление любви

Морселла Э., Миоццо М.
Подтверждение каскадной модели лексического доступа при порождении речи

Ормерод Т.К., МакГрегор Дж.Н., Кроникл Э.П.
Динамика и ограничения при решении инсайтных задач

Радина Н.К.
«Жизненные сценарии» воспитанников детских домов по материалам ранних детских воспоминаний

Риццела М.Л., О’Брайан Э.Дж.
Запоминание понятий, содержащихся в тексте: влияние общих знаний о мире

Рэпп Д.Н., Сэмьюэл А.Г.
Зачем нужна рифма: фонологические и семантические влияния на лексический доступ

Фельдштейн Д.И.
Приоритетные направления развития психологических исследований в области образования и самообразования современного человека

Халл Дж., Митчел К., Грэхам С., Лэвис И.
Приобретенная эквивалентность и своеобразие избирательности человеческой обучаемости: доказательство ассоциативного посредничества

Хернандес А.Э., Рэйес И.
Различия преднастройки при использовании одного и разных языков: данные, полученные на испанско-английских билингвах

Чарлес С.Т., Мазер М., Карстенсен Л.
Возрастные изменения и эмоциональная память: забывание природы негативных образов для более старших возрастов

Черникова Т.В.
Три стратегии подготовки специалистов

Эпштейн А.Д., Либин В.А.
Плюсы и минусы единого государственного тестирования абитуриентов: опыт Израиля

Базовый список источников дайджеста