ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

Дайджест Психология обучения, №4 2002

Горбов С.Ф., Чудинова Е.В.
Действие моделирования в учебной деятельности школьников (к постановке проблемы)

Гуружапов В.А.
К вопросу о соотношении психологической диагностики и коррекции учебной деятельности на уроках математики

Гуружапов В.А.
Модель взаимодействия музея и школы, ориентированного на формирование творческих смыслопорождающих систем понимания искусства детьми

Знаков В.В., Павлюченко Е.А.
Самопознание субъекта

Каверина Р.
Изучение способностей школьников – основа профориентации

Кардаш К.М., Уоллес М.Л.
Технические науки в университете глазами студентов: что нужно изменить в их преподавании

Кондаков И.М.
Психологическое образование: ресурсы Internet’a

Лайнбарджер Д.Л.
Обучение чтению с помощью телевидения: использование субтитров и текстов

Майер Р.Э., Хейзер Дж., Лонн С.
Когнитивные ограничения мультимедийного обучения: когда предъявление большего количества материала приводит к ухудшению понимания

Рейна К., Вайнер В.
Справедливость и целесообразность в классе: анализ стратегий наказания и вмешательства

Робинсон К.М.
Валидность вербальных самоотчетов при изучении операций вычитания у детей

Рябов А.Е.
Какими видят самих себя и своих учеников учителя?

Селеверстова Н.Я.
Психодиагностика ребенка: за и против

Сербер Дж.Р.
Влияние повторения материала на время чтения и успешность воспроизведения текстов

Скотникова И.Г.
Проблема уверенности: история и современное состояние

Слободчиков В.И., Шувалов А.В.
Антропологический подход к решению проблемы психологического здоровья детей

Соломин И.Л.
Диагностика мотивации. Знакомьтесь – новая методика

Сухарев А.В.
Этнофункциональный подход к самопознанию собственной психической жизни. Методические рекомендации для учителей средней общеобразовательной школы

Тернер Дж.Э., Шэллерт Д.Л.
Соотношение “ожидание – ценность” в реакциях стыда и устойчивость к стыду

Уайлдер Э.Э., Уильямс Дж.П.
Учащиеся с серьезными трудностями в обучении могут овладеть сложными навыками понимания текстов

Уэйсик Б.Э., Бонд М.Э.
Интерактивное чтение книг и языковое развитие у старших дошкольников

Флеварес Л.М., Перри М.
Что вы видите? Использование неречевых репрезентаций на уроках математики в первом классе

Фукс Д., Фукс Л.С., Томпсон А., Отайба С.А., Йен Л., Янг Н.Дж., Браун М., О’Коннор Р.Э.
Необходимо ли вводить чтение в программы формирования готовности к овладению чтением? Рандомизированное полевое исследование, выполненное учителями

Цукерман Г.А.
Две фазы младшего школьного возраста

Шуман В.
Специфика деятельности школьного психолога

Шутц П.Э., Краудер К.К., Уайт В.Э.
Формирование цели стать учителем

Яньшин П.В., Фомина Ю.В.
Специфичность эмоциональной категоризации хроматических и геометрических признаков у детей дошкольного возраста

Базовый список источников дайджеста