ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

Дайджест Психология обучения, №4 2003

Баттерфилд Б., Маткальф Ж.
Чем увереннее испытуемый дает ошибочные ответы, тем лучше он запоминает правильные ответы после исправления ошибок

Битянова М.
Нам не жить друг без друга

Виглиокко Г., Лауэр М., Дамиан М.Ф., Левельт В.Дж.М.
Роль семантических и синтаксических факторов в порождении именных групп

Гилева И.О.
Творчество как характеристика профессионализма

Джордан Т.Р., Томас Ш.М.
Поиск перцептивного влияния контекста предложения на узнавание слов

Иванова Н.В.
Образ группы в сознании школьников в разных социальных ситуациях общеобразовательных учреждений

Майзер Т., Брёдер А.
Запоминание многомерных источников информации

Моу В., Макнамара Т.П.
Внутренние фреймы референции в пространственной памяти

Мэддокс У.Т.
Научение и внимание при идентификации и категоризации многомерных стимулов: отделение перцептивных процессов низкого уровня от процессов принятия решения высокого уровня

Мэккен У.Дж.
Контекст и узнавание: роль процессов припоминания и оценки знакомости

Николс Э.П., Джоунс Д.М.
Захват добавочного стимула: роль когнитивного потока при непосредственном последовательном воспроизведении

Овакимян Г.К.
Общеобразовательная ситуационно-ролевая игра в развитии конструктивного общения и групповых форм поведения растущего человека

Поддьяков А.Н.
Ориентировочная и дезориентирующая основы деятельности: иерархии целей обучения в конфликтующих системах

Прихожан А.
Восьмиклассники

Редер Л.М., Ангштадт П., Кэри М., Эриксон М.А., Эйерс М.С.
Пересмотр эффектов частотности стимула при узнавании: зеркальные эффекты для низко- и высокочастотных псевдослов

Рейдер А.В., Слуцкий В.М.
Переработка логически правильных и логически неправильных условных умозаключений при понимании дискурса

Решетова З.А.
Организация деятельности, усвоения и развитие учащегося

Роусон К.А., Данлоски Дж.
Можно ли предсказать успешность понимания текста на основании легкости его переработки

Руденрис С., Хинтон М.
Влияет ли сублексическая и лексическая информация на последовательное воспроизведение псевдослов?

Степанова М.
[Рец. на:] Одаренные дети: теория и практика

Стюарт Н., Браун Г.Д.А., Чатер Н.
Влияние последовательности предъявления при категоризации простых перцептивных стимулов

Текан А.И., Актюрк М.
Вы уверены, что забыли? Суждения о знакомости стимулов при направляемом забывании

Хозиев В.Б.
О валидности формирующего метода

Чайка В.Г.
Структура учебной мотивации студентов вузов и особенности ее развития во внеаудиторных формах работы

Чен Ж.
Решение задач по аналогии: иерархический анализ процедурного сходства

Базовый список источников дайджеста