ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

Дайджест Психология обучения, №8 2000

Барков А.В., Дерпгельц С.В., Иванов А.С., Шулико Н.М.
Автоматизированный мониторинг оценки пси¬хо¬физиологического состояния человека

Боковиков А.М.
Модус контроля как фактор стрессоустойчивости при компьютеризации профессиональной деятельности

Брокдорф Н., Лэмбертс К.
Объяснение временных характеристик процессов узнавания с точки зрения модели выборки признаков

Бутенко И.
Что привлекает студентов в учебном процессе?

Вальдманн М.Р.
В предсказательном и диагностическом научении происходит конкуренция между причинами, а не следствиями

Врага М., Крим С.Х., Проффитт Д.Р.
Формирование образа объекта под влиянием умственного вращения самого объекта или наблюдателя

Гордон Р.Д., Ирвин Д.Э.
Роль физических и семантических свойств в поддержании постоянства объекта

Дубровинская Н.
Трудные дети с точки зрения нейрофизиолога

Зивин Дж.Д., Балота Д.Э.
Преднастройка и аттенциональный контроль за лексическим и сублексическим путями при выполнении заданий на называние слов

Иващенко Ф.И.
Использование прошлых успехов учащихся для повышения их ответственности

Каган В.Е.
Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3–7 лет

Кёлер Д.Дж.
Вероятностные суждения при решении задач на классификацию с использованием трёх категорий

Коржуев А.В.
Познавательные затруднения в учении школьников

Мухина А.В., Аксенова О.Э.
К вопросу о взаимосвязи психических свойств личности с уровнем физической подготовленности и соматического здоровья студентов Санкт-Петербургского торгово-экономического института

Мэй М., Клацки Р.Л.
Интеграция пути при игнорировании нерелевантных движений

Пармантье Ф.Б.Р., Джоунз Д.М.
Функциональные характеристики слуховой пространственно-временной кратковременной памяти: ошибки при воспроизведении последовательностей

Сан Л.К., Меткалф Дж.
Метакогнитивные и управляющие стратегии при распределении времени на заучивание информации

Уоткинс М.Дж., Леконт Д.К., Ким К.
Роль учебной стратегии в вспоминании списков, состоящих из обычных и редких слов

Фаврэль Х., Барруйе П.
К вопросу о связи между репрезентациями, сконструированными на основании понимания текста, и транзитивным выводом

Флетчер Дж., Мэйбери М.Т., Беннетт С.
Различия в имплицитном научении: связаны ли они с уровнем развития?

Цеглов Дж., Ехене В., Котлер Л., Алон А.
Автоматические сравнения искусственных цифр: усвоение линейных порядковых отношений

Шапкин С.А.
Опросник мотивации достижения: новая модификация

Шипицина Л.
Социально-эмоциональные нарушения у школьников: причины, средства помощи

Базовый список источников дайджеста