ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

Дайджест Психология обучения, №10 2002

Бимиллер Э., Слоним Н.
Последовательность обогащения словарного запаса в нормативной и привилегированной популяциях детей

Блете А.В., Ван дер Бург Э., Кляйн А.С.
Гибкость мышления при решении задач на сложение и вычитание двузначных чисел: влияние обучения

Ван дер Брук П., Ценг Ю., Рисден К., Трабассо Т., Баше П.
Влияние вопросов на понимание повествовательных текстов в зависимости от условий их постановки и от возраста учащихся

Васильева И.А., Осипова Е.М., Петрова Н.Н.
Психологические аспекты применения информационных технологий

Голдштейн Н.Э., Арнольд Д.Г., Розенберг Дж.Л., Стоу Р.М., Ортис К.
Заражение агрессивностью в детских садах в зависимости от реакций сверстников и учителей

Готтардо А., Ян Б., Зигель Л.С., Вэйд-Вулли Л.
Факторы, связанные с успеваемостью по английскому языку у китайских детей: межъязыковой перенос переработки фонологической информации

Грэхем С., Вайнтрауб Н., Бернингер В.
Какие буквы первоклассники пишут наиболее разборчиво?

Калюга С., Чандлер П., Туовинен Дж., Свеллер Дж.
Когда решение задач оказывается эффективнее заучивания рабочих примеров

Киселева В.
Подростковое одиночество

Крейвен Р.Г., Марш Г.В., Дебус Р.Л., Джайазинге У.
Эффект диффузии: загрязнение контрольной группы угрожает валидности экспериментальных воздействий, осуществляемых учителями

Крутова Н.
Внеречевое общение – средство педагогического воздействия

Лангуева И.
Лечите... невоспитанность!

Лейберт Ж., Леша Ж.
Вариативность в написании слов глухими детьми: влияние языкового опыта

Марш Г.В., Конг Ч.-К., Хау К.-Т.
Расширенный вариант модели формирования Я-концепции, основанный на интернальной/экстернальной референции

Миллер Д.К., Бернес Дж.П.
Достигать или не достигать: принятие решений подростками с точки зрения саморегуляции

Наш проблемный подросток: понять и договориться

Ричардсон Дж.Т.Э., Вудли Э.
Оценка качества преподавания студентами с потерей слуха в условиях дистанционного обучения

Робинсон Д.Г., Левин Дж.Р., О’Райан Л., Халбур-Рэмсейер Д.
Является статистический язык “значимым” препятствием на пути интерпретации читателем результатов исследования?

Савостьянов А.
Саморегуляция эмоциональных состояний в деятельности учителя

Серегина О.
Все предметы в одном русле? Да, но не для того, чтобы просто плыть по течению. Личностно ориентированное обучение: практический подход

Фай Г.Д.
Обучение решению задач и перенос: проблема соответствия

Фуджимура Н.
Помощь детям в решении задач на пропорции: моделирование процессов мышления и влияние обучения на изменение стратегий мышления

Хадвин Э.Ф., Винн Ф.Г., Стокли Д.Б., Несбит Дж.К., Вощина К.
Самоотчеты учащихся об их учебной деятельности зависят от контекста, в котором она протекает

Хвостов А.А.
Представления студенческой молодежи о человеческих достоинствах и пороках

Хилл Н.Э.
Связь социализации в семье и школе с готовностью к школьному обучению: роль национальности и дохода семьи

Хэнич Л.Б., Джоржан Н.К., Каплан Д., Дик Дж.
Успешность овладения математическими навыками у детей с трудностями в обучении

Ши Д.Л., Любински Д., Бенбоу К.П.
Важность измерения пространственных способностей у одаренных подростков: 20-летнее лонгитюдное исследование

Эвенсон Д.Г., Салисбэри-Гленнон Дж.Д., Гленн Дж.
Качественное исследование шести студентов-медиков, обучающихся по проблемно ориентированной учебной программе: к созданию ситуационной модели саморегуляции

Эли Т.К., Дейл Ф., Бишоп Д., Прайс Т.С., Пломин Р.
Лонгитюдный анализ генетических и средовых влияний на различные компоненты задержки когнитивного развития у дошкольников

Базовый список источников дайджеста