ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

Дайджест Психология обучения, №11 2003

Бездидько А.В.
Книга в построении и характеристике деятельности субъекта

Гоулдсмит М., Кориат А., Вейнберг-Элизер А.
Стратегическая регуляция детализированности информации при воспоминании

Драйсбах Г., Хайдер Х., Клуве Р.Х.
Подготовительные процессы в парадигме смены задачи: данные, полученные с помощью изменения вероятностей смены задачи

Зеленберг Р., Вагенмакерс Э.-Я.М., Раэймакерс Й.Г.В.
Преднастройка в имплицитной памяти: предварительное запоминание не только приводит к смещению восприятия, но и увеличивает способность к различению стимулов

Иванов А.И., Лапа В.В.
Возможности управления динамическим объектом по стереоскопическому изображению

Кимболл Д.Р., Бьорк Р.А.
Влияние преднамеренного и непреднамеренного забывания на ложные воспоминания

Кучегашева П.П., Шадрина В.В., Шипулин В.Н.
Использование в обучении психологических особенностей учащихся, обусловленных функциональной асимметрией мозга

Нэми Л.Л., Гентнер Д.
Как сделать один шёлковый кошелёк из двух свиных ушей: использование маленькими детьми сравнения при усвоении категорий

Оберауэр К.
Доступ к информации в рабочей памяти: исследование фокуса внимания

Плотникова Н.А.
Развитие пространственного воображения младших школьников (изобразительное искусство и оригами)

Полк Т.А., Фара М.Дж.
Данные функционального ЯМР свидетельствуют о существовании абстрактной, неперцептивной зоны коры головного мозга, в которой перерабатываются формы слов

Романов В.Я., Дормашев Ю.Б., Шилко Р.С.
Взаимодействие внимания и кратковременного запоминания: мнемический эффект Струпа (сообщение 2)

Сергиенко Е.А., Лебедева Е.И.
Понимание обмана детьми дошкольного возраста в норме и при аутизме

Спенсер Дж.П., Хунд А.М.
Прототипы и примеры категории: геометрические и зависящие от опыта пространственные категории

Тамбиев А.Э., Медведев С.Д., Литвиненко О.В.
Динамика развития основных свойств внимания в детском возрасте

Телегина Э.Д., Гагай В.В.
Когнитивно-личностные конструкты развития творческого мышления младших школьников

Топпино Т.К., Блум Л.К.
Эффект повторения с интервалами, свободное воспроизведение и теория двух процессов: внимательный взгляд

Уилер М.Э., Трейсман Э.М.
Связывание в кратковременной зрительной памяти

Уиттлси Б.У.А.
Ложные воспоминания и гипотеза атрибуции расхождения: иллюзия знакомости прототипа

Фарбер Д.А.
Развитие зрительного восприятия в онтогенезе. Психофизиологический анализ

Физер Й., Эслин Р.Н.
Запоминание статистик временнуй структуры высшего порядка, содержащихся в последовательностях визуальных форм

Шолл М.Дж., Бартелс Дж. П.
Роль обновления информации о собственном положении по отношению к объекту при выполнении заданий на пространственную память

Шин Ж.К., Иври Р.Б.
Одновременное заучивание временных и пространственных последовательностей

Щебланова Е.И.
Трудности в учении одаренных школьников

Янг М.Э., Вассерман Э.А.
Установление различий между объектами: что особенного в однообразии?

Базовый список источников дайджеста