ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

Дайджест Психология обучения, №12 2002

Берент И., Буисса Р., Туллер Б.
Влияние сходства структуры и содержания на чтение псевдослов: доказательство существования фонологического скелета слов

Грей Дж.Р.
Эмоциональная модуляция когнитивного контроля: состояния приближения – удаления по-разному влияют на решение пространственных и вербальных задач

Заки С.Р., Нософски Р.М.
Объяснения эффектов смешения и отчетливости при перцептивном узнавании старых и новых стимулов с точки зрения экземплярной модели

Зедльмайер П., Гигеренцер Г.
Научение байесову мышлению менее чем за два часа

Йешеньяк Й., Шриферс Г., Хантш А.
Семантическая и фонологическая активация при порождении существительных и местоимений

Йоунлинас Э.П.
Сознание, контроль и уверенность: три модели узнавания

Кайгородов Б.В.
Структурно-динамические характеристики самопонимания в характеристике и развитии Я-концепции в юношеском возрасте

Керцель Д.
На визуальную кратковременную память влияет гаптическое восприятие

Маркова Н.Г., Бац Н.Н.
Соотношение интеллектуального и творческого компонентов одаренности

Пактон С., Перрюше П., Файоль М., Клереманс А.
Имплицитное научение вне лаборатории: случай орфографической регулярности

Пахальян В.Э.
Психопрофилактика в образовании

Редер Б., Хэсти Р.
Каузальные знания и категории: влияние категориальных представлений на категоризацию, индукцию и оценку сходства

Сараева Н.М., Дьячкова Н.М., Ежевская Т.И., Суханов А.А.
Исследование когнитивной сферы детей, проживающих в неблагоприятных экологических условиях

Сик В.Р., Йейтс Дж.Ф.
Эффекты чрезмерной уверенности при формировании категорий: сравнение коннекционистской и экземплярной моделей памяти

Смит Дж.Д., Минда Дж.П.
Путешествие к центру категории: диссоциация категоризации и узнавания при амнезии

Степанова М.А.
О критериях профессионализма школьного психолога

Тарасова С.Ю.
Опыт консультативного наблюдения одаренных детей

Фенг Г., Миллер К., Шу Х., Жанг Х.
Использование фонологической и орфографической информации при чтении по-китайски и по-английски

Хиршман Э., Пассаннанте Э., Арндт Ж.
Мидозаламная амнезия и переработка концептуальной информации в имплицитной памяти

Хойер Г., Шмидтке Ф., Клайнсорге Т.
Имплицитное запоминание последовательностей

Хортон К.Д., Уилсон Д.Э., Эванс М.
Измерение автоматического извлечения информации из памяти

Чернышев А.С., Лунев Ю.А.
Динамика социального Я подростков и юношей с развивающих социальных средах (социальных оазисах)

Базовый список источников дайджеста